摘 要：21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的 ...
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随着知识经济社会和信息化社会的到来，在新世纪全面建设小康社会的新时期，要用信息化带动工业化，迎接知识经济的挑战，必须加快教育第一生产力，首先是教师教育第一生产力的发展。一方面，推动广大教师全员参与教育科学研究和教学改革试验，普及先进的教育理念、教学方式、学习方式、教学方法和学习方法，加快教师的专业化进程；另一方面，加快教育技术装备水平的提高，特别是用信息技术改造基础教育、改造教师教育，实现基础教育的信息化和教师教育的信息化，用信息化带动教育的现代化、带动教师教育的现代化。通过这两个方面的发展，大幅度提高基础教育和教师教育的第一生产力水平。
（二）改革教师教育的课程结构和学习方式，大力推进教师专业化建设
教育科学是教育的第一生产力，是伴随着知识经济到来的教育基本观念，但教育科学转化为生产力有两个条件：一是用教育科学武装广大教师的头脑，并使广大教师在实践中灵活运用；二是大力推动教育科研和教学改革试验，通过以教师为主体的教育科学研究使教育科学和教育实践有效地沟通起来。因为教师始终处在最普遍的教育实践层面，只有使他们在教育教学活动中自觉地从事教育教学研究，以自己的态度、知识、人格、意志、情感对教育结果产生最大影响，使教育科学不仅内化为自身素质，而且还将实践经验升华、转化为教育科学，都直接影响教育效果。在教育领域，只有将先进的教育科学理念内化为自我意识的教师，才可能将教育科学的巨大的能动性、物质性充分体现出来。
大量的研究表明，我国的师范生学科专业知识水平较好，但教育科学素质普遍较低。在职教师培训，也主要是强化学科知识培训，普遍忽视教育科学素养的教育。要大力提高教育第一生产力，惟一的办法是强化教育科学素养教育，在职前教育和职后培训中，大力改革课程结构，大幅度提高教育科学课程的比例，普及先进的教育理念和理论知识。同时大力开展教育教学研究，推动广大教师全员参与教育科研和教学改革试验，实现教育理论研究、教学改革试验和教研活动三个结合，促进科研型教师的快速持续成长。
（三）普及现代教育技术，加快教师教育的信息化进程，全面提高教师的技术素质
21世纪是高科技时代、信息化时代，计算机技术、网络技术、多媒体技术在教育领域的广泛应用，对教育提出了挑战，要求学生具有信息的组织、获取、操作和评价技能，解决问题的能力，批判性思维能力，学习能力以及与他人合作的能力。实现整个社会的信息化，首先必须实现教育的信息化，要实现教育的信息化，首先要实现教师教育的信息化。在新世纪，教育的生产力水平和教师教育的生产力水平将会发生根本性变化，大力推进基础教育和教师教育的信息化建设，是21世纪教师教育面临的战略任务。中小学教师肩负着推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法，同时要转变观念，转换角色。
在现代教育技术条件下，教育功能、学校观、教学观、学生观、人才观、质量观以及教师职能、教师角色、教学过程、教学评价、师生关系都已经或正在发生重大变化。现代教育技术的发展和在教育领域的广泛应用，要求教师掌握这些新技术、新理论的同时，更要注意教育观念的转变，树立新的学校观、新的教学观和新的人才观。传统的学校观认为，只有全日制课堂教学、有围墙的学校才是正规的学校，计算机、远程教育技术的发展，改变了这种状况，使现代学校不受时空限制，因而带来了学校观的改变。传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能单一。而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。要达到这个目的，需要调动各种现代教育技术手段，如计算机、音像、课件、远程教育技术等。
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。适应信息化社会的发展需要，必须积极推进基础教育的信息化建设和教师教育的信息化建设。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。基础教育的信息化和教师教育的信息化是一个整体，教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，必须建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍。
目前，现有师范院校为主体的教师教育机构，信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段，这种情况难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此，教师教育必须率先加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。
教师教育信息化建设要以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以提高教师教育质量为根本。21世纪初，要加快以各级各类师范院校为主体的信息基础设施和资源建设。全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教师教育各个专业和学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和通用教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。要显著提高在职中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新，探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。
要制定教师教育信息化建设标准，加快信息化基础设施建设。首先推进师范院校的校园网建设和升级改造工程。依托有条件的师范大学和其他高等学校建设开放式教师教育网络学院。在“十五”期间，每所师范院校都要能够与中国教育科研网联接，并结合自身条件，充分利用现代远程教育平台为广大中小学教师提供丰富的教育服务。随着中小学“校校通”工程的实施，各级教师培训机构，特别是县级教师培训机构应加强信息基础设施建设，不断增强这些教师教育机构为中小学教师开展校本培训和日常教学提供支持与服务的能力。加快教师教育信息资源建设，积极整合各类教师教育信息资源，实现教师教育各类信息资源的共享。大力发展远程教师教育。不断提高师范院校教师的信息素养，2005年前，各级各类师范院校的中青年教师要接受不同程度的信息技术与通用教育技术的相关培训，学会利用教学软件和通过网络开展教育教学活动和教学研究。加强对中小学信息技术教育专职教师的培训。以科学研究为先导，积极探索和构建现代信息技术环境下教师教育教学与教学管理新模式。加强卫星电视和计算机网络等远程教师教育优质资源的研究和开发。师范院校要积极参与网络课程建设，参与教育教学软件开发，建立网络教育资源库。加强信息技术在教学中的应用，重视信息技术与学科知识的有效整合，积极探索和构建现代信息技术环境下的教师教育教学与管理的新模式。
