从心之小语的笔法说写景散文
写这篇文章时，心之小语是一个小学四年级的孩子，可是，她的作文，即使是在初中学生中，也应该是出类拔萃的，尤其是她的写景散文，因笔法灵活、语言清爽、情调雅致、意境清幽、情景交融，且具诗情画意，美景美意、而深受师生的喜爱。
我相信，心之小语作文时并不了解写景散文及其章法，她只是凭着对生活的热爱，借助阅读获得的厚实的知识积淀，用笔去描绘自己接触的一段趣味盎然的经历——我手写我事，我手写我心。而这种不受拘束的开放心性和“我要写”的阳光灿烂的欢快心情，正是写好写景散文的心理基础。
现在我们回到写景散文上来。
写景散文是指融写景与抒情一体的散文，它以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，写出它们的形声色味和情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。它所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。这里以心之小语的几篇范文为例，说说在练习此类散文写作时，应注重的事项：
写景散文因表现手法不同而分作三类，即：①写实景、②写意境、③写情景。
一、写实景，把握文章脉络
写实景，就是实景实写，不隐喻，一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的，在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。文中所描摹的花鸟鱼虫，山川风物，村野民俗等，基本上都应该是原形原貌的再现。心之小语的写景散文，除了扣合“形散神聚、材料丰富、思路灵活”等特点外，还很注意把握文章的脉络。一般说来，写景散文的内容要用一根“红线”串联，这根“红线”就是线索。沿着这条线索，就可贯穿它的内容，展现出景物的特点，理清文中内部的相互关系，进而把握文章的脉络。这一点，心之小语总能做得水到渠成。请看她的《姥姥家的百草园》：
姥姥家的百草园
姥姥家的后面有一座美丽的小山坡，那里空气清新，景色宜人，是虫儿们的家园，我的乐园，我给它取名百草园。
放下书本，沿着弯弯曲曲的小路，来到这个美丽的地方。小路两旁，各种各样的野草在山风中摇啊，摇啊，永远也不知道疲倦。“沙沙沙”，是高高的金茅草，“索索索”，是矮矮的狗尾巴草，“蛐蛐，蛐蛐”，咦？这是什么草？原来是蟋蟀们在低声地吟唱。我弯下腰，拨开草丛，循声找去，想和昆虫学家法布尔一样，趴在地上看看蟋蟀们是怎样用前足扒土，怎样把屋子的墙壁修理得舒适，怎样在整洁的平台上怡然自得地弹琴。可是，我刚一接近，它们就立刻悄无声息了，也许是我没有那么多耐心，也许是我的动作不够轻，惊扰了它们的缘故吧！
不过，我一点儿也不担心，只要我直起身，走出两步，它们那优美的音乐就又会响起来，“蛐蛐，蛐蛐”！也许就是这优美的琴声吧，吸引来了这么多的游客。看，一只绿色的大蚱蜢，背上背着一只小蚱蜢，蹦蹦跳跳地来了。我猛地一扑，它们就双双落入了我的“魔爪”，我把它们放在眼前仔细地端详。小蚱蜢和大蚱蜢长得好像啊，可是我分不出它是一位公主呀，还是一位王子。小蚱蜢惊慌失措：“救命，救命！”大蚱蜢拼命挣扎，不停地用它那有力的大腿蹬我的手掌，冲我吐出黏糊糊的液体，好像在警告我：“小姑娘，你最好不要伤害我的孩子，小心我到螳螂警官那里去告你的状！”
一只孤单的黄蜻蜓，用它那六条细细的长腿紧紧地抓住狗尾巴草，一动也不动，不知道是累了呢，还是被优美的音乐拨动了心弦，我走到了它的身边，它也毫无察觉。我蹲下来，轻轻地问它：“喂，小蜻蜓，你是迷路了，还是有什么心事？”可是她不言也不语，扇动着透明的翅膀，沙沙地飞走了，好像在怪我打扰了它的清静。
望着它渐渐远去的背影，随手采来一束淡紫色的野菊花，编一个花环，戴在头上，钻进草丛里去，寻找辣丝丝的野韭菜，偶尔还会找到几株野酸枣树，圆圆的酸枣像小铃铛似的，红的像玛瑙似的酸酸甜甜，绿的像翡翠一样的却寡然无味，我把那些红的摘下几颗放进嘴里，轻轻地咀嚼着，那些绿的依然留在树上，让它们渐渐地成熟，给那些和我一样馋嘴的孩子，还有那些饥饿的小鸟儿们吃。
如果幸运，我还可以在草丛里找到一株碧绿的南瓜藤，找到两个小小的嫩南瓜，那些可爱的小南瓜，一出生就长着细细的长脖子，圆鼓鼓的大肚子，轻轻地敲一敲，发出“砰砰砰”的响声，顺手摘下两个抱在怀里，回家去缠着姥姥给我包一顿香喷喷的饺子，如果你没有吃过，你永远也不会想到那味道有多么鲜美。
我喜欢这座美丽的小山坡，因为这里就像鲁迅先生笔下的百草园一样，充满了无穷无尽的乐趣。
这篇文章以自己的游踪为线索，逼真地描写了小小“百草园”里独特的自然风光和无限的乐趣，属于实景实写类散文。
文章开篇先交代百草园的位置和名字由来，接下来写小路两边的野草“‘沙沙沙’，是高高的金茅草，‘索索索’，是矮矮的狗尾巴草”，在这神秘的草丛里，传来了“蛐蛐”的鸣叫，于是详写寻找蛐蛐的动作和联想，把孩子好奇的天性表现得很生动。就在寻蛐蛐未果时，又惊喜地发现了“一只绿色的大蚱蜢，背上背着一只小蚱蜢，蹦蹦跳跳地来了”，这时小作者的注意力便转移到了蚱蜢身上，尽管下面加入了想象成分，但仍然是写实中的合理想象，其作用还是凸显孩子的好奇心。
第四段描写黄蜻蜓，有对它的摹状——“用它那六条细细的长腿紧紧地抓住狗尾巴草，一动也不动”；有对它的动态描写——“ 扇动着透明的翅膀，沙沙地飞走了”；有自己抒情色彩的联想——“不知道是累了呢，还是被优美的音乐拨动了心弦”、“好像在怪我打扰了它的清静”等。而第五段重点是写品尝酸枣，着力于从酸枣的色、形、味来描写。这两段从正面展示了百草园的特色，从侧面表现了小作者的善良。这两段偏重于写草、写小生灵、写花儿、写小果实等，第六段详写意外地发现了“一株碧绿的南瓜藤，找到两个小小的嫩南瓜”，并摹其状貌，把小南瓜写得十分可爱，给我们的感觉是：果然不虚此行，这里真是一个乐趣融融的“百草园”！
文章表现的是自然景观，倾注了小作者对“百草园”的热爱感情。我们说，景物是一个独立的艺术整体，也是一个能独立承担作者情感的艺术载体。小作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状、味道等特点，表达了自己独特的内心体验。百草园虽小，但是，对于一个善于观察的孩子来说，那真是“充满了无穷无尽的乐趣”。
二、写意景，把握以形传神
写意景，不再是对景物进行纯客观的描写，而是作者从主观感受层面对环境物象进行描写。作者用特定心境、特别感受去扫描景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。
以形传神、创设意境，是写景散文最重要的写作手法，其目的就是：通过对具体形象的逼真描绘，传达出抒情主体的精神意蕴，并传递出文中主人公的主观情感。心之小语的这类散文，体现了“循其形，入其里”的策略，她善于整合出一组组画面，展现其诗画意境，从而让读者获得审美的愉悦。请阅读她的《小山村的月亮爬上来》：
小山村的月亮爬上来
太阳刚刚从西边落下去，月亮就从姥姥家东边的小山上悄悄地爬了上来。
起初，月亮的脸白白的，没有什么光泽，像极了李白笔下的白玉盘，高高地飞在青云端。“姥姥，姥爷，快看呀，月亮这么早就爬上来了，好大好圆哩！”姥爷看着在房顶上又蹦又跳的我，笑眯眯地说：“哦，月亮呀，像你一样迫不及待地等着吃香甜的月饼呢！”
渐渐地 ，白玉盘亮起来了，仿佛是嫦娥仙子差玉兔打开了月宫里的华灯。一盏、两盏……盏盏都是那么柔和，任凭你怎么盯着她看，她都不生气，只是冲着你羞赧地一笑，而不会像太阳一样用金针来刺你的眼睛。几朵白云从月亮旁边轻轻地飘过，其中有一朵形似蛟龙，它张着大嘴，把月亮当做一颗晶莹剔透的水龙珠，上下左右戏耍着，不一会儿，又有三只猛虎从苍穹之间飞奔而来，像是急着去参加月宫里的中秋晚宴。
月亮一点一点地爬上了姥姥家的房顶，金灿灿的月光倾泻而下，给大地披上了一层薄薄的金纱。皎洁的月光把姥姥家门前两株桂花树映照得油亮亮的，给每一片叶子都镶上了一条金边，漂亮极了。门前的地面，就像一潭清澈的湖水，湖面上倒映着月季花和桂树的身影，就如苏轼在《记承天寺夜游》中写到的那样：“庭下如积水空明，水中藻荇交横……”
我拿出那朵精心挑选好的南瓜花，想捉几只萤火虫，做一盏精致的南瓜花灯，和天上的皓月比一比到底谁最美。可是在萧瑟的秋风中等了好久，却不见一只萤火虫的身影，姥姥替我惋惜地说：“真奇怪，昨天晚上的风那么大，把萤火虫吹得东倒西歪的，但随处可见它们的微光，今天怎么一只也没有呢？”姥爷说：“今天比昨天的温度低，萤火虫怕冷，所以不肯出来，人冷了有衣服穿，它们冷了穿什么呢？”我想：今天一定也是萤火虫的团圆节，它们也像我们一样相聚在家中吃着月饼，喝着桂花酒， 吟诵着“明月几时有，把酒问青天”，欣赏美丽的月亮呢！
“萤火虫，萤火虫！”不知过了多久，终于有一只萤火虫从茂密的枝叶间飞了出来，我却没有去捉它，任凭它轻盈地掠过我的头顶，飞过树梢，越过屋脊，消失在了如水的月光之中。
远处偶尔传来几声噼噼啪啪的鞭炮声，不知是谁家又在对着月亮祈求平安、幸福和团圆呢……
这是一篇比较典型的写意景的小散文。小作者借助“小山村的月亮”之景，从主观感受的层面来写小山村的中秋夜景，要表达的是山村的祥和温馨景象和她对小山村的由衷热爱之“意”。这篇作文用细腻的笔法，描绘小山村月亮升起的景色，实景与意景交融得很自然。从文章开端的“刚刚从西边落下去，月亮就从姥姥家东边的小山上悄悄地爬了上来”再结合着后面的意景，可以看出，这是八月十五的月亮。文的前半部分着力于描绘月景和融汇自己所灌注的情感，后半部分由萤火虫引发自己的想象，展示自己愉悦的心态。
二至四自然段写月亮升起的三个阶段：“起初，月亮的脸白白的，没有什么光泽，像极了李白笔下的白玉盘”，“ 渐渐地 ，白玉盘亮起来了，仿佛是嫦娥仙子差玉兔打开了月宫里的华灯”，“ 月亮一点一点地爬上了姥姥家的房顶”。这只是铺垫性描写，而小作者在实景描写中，很自然地揉进了自己的情感。你看，她写云朵的“龙戏珠”、“虎追月”；她写镀金边的桂花叶子，引述苏轼的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”等，这些景物描写已经不是单纯的为了写景，而是为了衬托中秋夜小山村的美丽静谧和小作者对这里的亲和热爱。文章五六段变换了表现手法，从“想捉几只萤火虫，做一盏精致的南瓜花灯”引出话题，采用对话描写和想象，来表现天人合一的节日气氛，这个创意是很新颖的。因为我们写节日，很容易写锣鼓喧天，写张灯结彩的红火景象，可是心之小语偏偏写小山村的别样景色——静谧恬适，来表现人心的安静与生活的安定——这个“意”，确实是匠心独运的。我们从诗情画意又充满生机的中秋意境中，认识了自然，也感受到了小作者尊重自然、接近自然的审美态度。
由此我们感悟到：当作者巧妙地将情感融入到景物的描写中，借用景物来抒发感情、描绘心态时，景物便因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，文章意味隽永，便产生了感人的力度。
3、写情景，把握意趣盎然
写情景，是比较传统的写景抒情方法。作者要用有情的眼光去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而通过所描述的景物来感染读者。这类写景散文，景还是真景，物也是真物，只是通过描写，使景物变得有情有意；触景生情、借景抒情、情景交融，让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。“一切景语皆情语。”凡是写景散文，都要采用借抒情、寄情于物或情景交融等写作手法，来含蓄、形象而又具体地表达作者的情意。心之小语虽然只是一个四年级的孩子，但是，由于阅读的积累丰厚，所以她能够通过描绘让景物再现于我们眼前，并投入足够的感情，为读者于自然景色中营造妙境，以突出自己的情感。请看她的《姥姥家的春天》：
“梨花风起正清明，游子寻春半出城……” 四月清明，草木吐绿，自然界到处呈现出一派生机勃勃的景象，趁着清明小假，我和妈妈一起到姥姥家去寻找春天，感受春天。
麦田
站在姥姥家的百草园里放眼望去，一片片麦田碧绿葱郁，春风轻轻吹拂，麦苗就摇晃着脑袋泛起层层绿波，仿佛在跳着一曲美妙的春之舞。姥姥家的那一块麦田，呈半圆形，就像月亮被天狗啃了半边。地里的麦苗一棵连着一棵，你挨着我，我挤着你，一边努力的拔节，一边嘻嘻哈哈地笑着，仿佛在讨论谁长的最高，谁长得最快。
姥姥家麦田里的面条菜很少很少，如果你不弯下腰细细寻找，是很难发现它们的，一是因为它们都穿着和麦苗一样碧绿的衣裳，长着细细长长的叶子；二是因为姥姥的勤劳和细致。虽然她已经六十岁了，但她还是每天背着锄头到地里来锄草。舅舅心疼姥姥，说麦子就是十块钱一斤，这一块儿地的麦子也没有他一个月挣的钱多，但姥姥说，农民的职责就是种地，如果不种地，就和有了鱼吃就不抓老鼠的猫一样，失去了生存的意义。
果园
春风吹过姥姥家的果园，杏树那粉色的花瓣随风飘落，一个个圆溜溜的小杏子从红色的花托里探出小脑袋，好奇地向外张望。一只性急的花喜鹊站在树枝上，喳喳喳，喳喳喳地叫着，好像在说：“杏子呀，杏子，盼望你快快长大，我，以及我的伙伴们，小羽，以及校讯通的诸多老师和博友们，都等着品尝金铃铛一样的果实呢。
小巧玲珑的李子花，粉红色的桃花，还有毛毛虫似的核桃花也毫不示弱，都绽开了美丽的笑脸。梨树妈妈总是那么喜爱干净，它的每个花瓣都是那么洁白，没有一点儿瑕疵，是唯一可以和雪花相媲美的花朵，花朵旁边还有几片刚生出来的小叶子，红红的，油亮亮的，边缘呈锯齿状，比花朵还要惹人怜爱。我攀着树枝，刚想往上爬，却被妈妈拦住了，她说：“你忘了姥姥的话了吗？春天是不能爬树的，因为一不小心就会碰掉一朵花，一个果。”
菜地
姥姥的小菜园里菠菜、蒜苗还有韭菜都长得绿油油的，塑料棚里的辣椒、西红柿还有穿紫衣的茄子苗，都长出了两片尖尖的小芽芽，等它们长到四五片叶子的时候，就可以从塑料棚里移植到地里去了。
“清明前后，种瓜点豆”，现在正是清明时节，姥姥却生病住进了医院。姥姥这次病得很重，昏迷了十天，昨天才从重症监护室转到了普通病房，需要静静地休养，所以我和妈妈要帮姥姥把菜种上。妈妈用锄头把土翻松，挖一个浅浅的小坑，我拿出两颗豇豆的种子，向坑里扔，可是种子居然像我的影子妹妹一样淘气，跳高的跳高，跳远的跳远，就是不愿意到坑里去，我耐住性子，一颗一颗地捡起来，捏住它们光溜溜的小身体，埋进湿漉漉的泥土里。妈妈说等下次回来，它们就发芽了，给它们施施肥，浇浇水，再用竹竿给它们搭个高高的架子，它们就会慢慢地爬上去，开出淡紫色的花，结出长长的豆角来，到那时，姥姥的病就会完全好了，可以回家了。
我找到了姥姥家的春天，姥姥家的春天在麦田里，在果园里，在菜地里，也在我和妈妈默默的祝福里。
从这篇文章里，我们可以看到，小作者是多么热爱小山村的春天。
一块最平常不过的麦田，而小作者看到的是“一曲美妙的春之舞”，看到的是“地里的麦苗一棵连着一棵，你挨着我，我挤着你，一边努力的拔节，一边嘻嘻哈哈地笑着，仿佛在讨论谁长的最高，谁长得最快”的繁华，这些不仅描绘出了景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。我们都见过麦田，只是也不觉得美在哪里，可是小作者写出了如此热闹的美景，这就是观察和想象的魔力，同时也印证了一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。善于观察，才有所感，这是写作的前提。问题是，小作者并没有止于写景，而是笔锋一转，写侍候麦田的人——姥姥，把赞美一个普通农民的勤劳、质朴的品质，融汇在写景里，拔高了文章的立意。
写果园，小作者抓的是“点”。一是写“圆溜溜的小杏子从红色的花托里探出小脑袋，好奇地向外张望”，再借花喜鹊的嘴，展示对果实成熟的期盼。二是写果树花儿的娇艳活泼，这里有拟人和摹状，突出了花儿争芳的春景。三是写“我”爬树，被妈妈阻止，“春天是不能爬树的，因为一不小心就会碰掉一朵花，一个果”，其寓意深刻，耐人咀嚼。三个“点”集中表达的感情是：陶醉于春天的美，赞颂春花春叶春景的美。
写菜园，小作者把重点放在了种菜上。我们看到详写的是“我”种豆的情状，给我们描绘的是劳动的景象。劳动是春天的一个典型画面，最能寄托作者的感情。“种子居然像我的影子妹妹一样淘气，跳高的跳高，跳远的跳远，就是不愿意到坑里去，我耐住性子，一颗一颗地捡起来，捏住它们光溜溜的小身体，埋进湿漉漉的泥土里”，我们明显地感受到了小作者播种喜悦和希望的情愫弥散在字里行间。接着有一笔远景描写：“下次回来，它们就发芽了，给它们施施肥，浇浇水，再用竹竿给它们搭个高高的架子，它们就会慢慢地爬上去，开出淡紫色的花，结出长长的豆角来，到那时，姥姥的病就会完全好了，可以回家了”，读到这里，我们更深深地感知到了，小作者由种菜而生发出的对姥姥的放不下的亲情和敬爱。
情感是写景散文的灵魂，真实的灵魂往往是可爱的，心之小语的文章就体现了这个特点。我们在练习写景散文时，一定要忠于内心的情感，不要无病呻吟，也不要夸大其辞。记住一句话：没有真情，任何笔调都不能打动人心。只有真实的情感，才能令散文呈现出迷人的个人气质。
