一间教室到底能给孩子们带来什么？作文

一间教室到底能给孩子们带来什么？

     ----《第56号教室的奇迹》读后感（一）

一间教室到底能给孩子们带来什么？

一间教室到底能给孩子们带来什么?

《第56号教室的奇迹》这本书给我们带来了关于一间教室的无限可能的遐想。

在第56号教室里，雷夫老师25年如一日地给我们诠释了教师原来可以这样来当，教师原来可以当得这么好。

25年来，雷夫老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。            可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。

在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。

他的学生们不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。

在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，还经常返回第56号教师捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。

作为一名普通的教师，二十多年来坚守着一间教室，这样的故事，这样的人，我们身边比比皆是，可能我们也将延续这样的故事。

可是，为什么雷夫老师能够在最小的空间里创造出最大的奇迹？

我想，雷夫老师之所以可以把教育做得如此极致、如此成功，主要是缘于他倾其所有精力、美德与创造力来真正潜心做教育。

正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉推荐本书时说的那样，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。

这样的人，教室于他们而言，只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，在他们那里，40平米的教室永远只有40平米。

我们身边从来不缺乏这样的老师，如果不改变，我们自己甚至也将延续这种历史，仅仅把教书育人当成是一个饭碗，稀里糊涂的走下去。

可是看了《第56号教室的奇迹》之后，我才发现：在不同的老师那里，教室与教室竟然可以如此不同！

那到底是什么东西在决定着教室的尺度呢？

——是教师！

教师的面貌，决定了教室的内容；

教师的思想，决定了教室的层次；

教师的气度，决定了教室的容量；

而今，雷夫老师和他的第56号教室已经成为一种有象征意义的符号，而在全世界广为传播，我们所有的教育者，包括家长们，都可以从中分享到教育的智慧和力量，从而点燃每个孩子心灵的火把。

也许，在不久的将来，我们也会创造一个属于我们的奇迹。

正如雷夫老师说的那样，真正的教育是没有捷径的。

让我们沉下来，以一颗平静的心滑过风口浪尖，回眸一笑，我坚信，明天更美好。