鼓励、弥补和拥抱
——《正面管教》读书感悟13
韩素静
在《有效地运用鼓励》这一章节中，以下几句话让我受益很大。第一句话：行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是让你知道，他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。（P117）第二句话：当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。（P118）第三句话：完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子们宁愿不做任何尝试，也不愿意因为无法达到一个大人——或他们自己——期待的完美而体验持续的挫折感（P123）第四句话：负面的惩罚会激起反判，并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注与解决问题的方案时，孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。（P12）第五句话：当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。（P124）第六句话：做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助他人时，会对自己感觉更好。以非惩罚行的方式让孩子们做出弥补是鼓励。（P126）第七句话：给予鼓励而不是赞扬；第八句话：试着抱一抱……
这几句话告诉我，面对孩子的不良行为，成人要改变以往的认识，要认识到这是孩子在向自己寻求关注。面对孩子的不良行为，成人不能只是一味地羞辱、责怪或惩罚。从这一章节中，我更坚定了以下三点：一是鼓励，二是弥补，三是拥抱。
关于鼓励，重要性都知道，但很多时候，我们把它和赞美混为一谈，其实二者是有区别的。鼓励是表扬孩子的具体行为或他做事的耐心和努力，以此激发孩子的信心和勇气；而赞美则是一味地夸奖这个人。简单点说，鼓励的指向更具体，长期的鼓励会激起孩子的自信，让孩子学会自我评价；而长期的赞美则只会让孩子依赖于别人的评价。
曾听说过一个故事，大意是一个中国人到了国外，夸奖对方的小女孩长得漂亮，最后却遭到了对方家长的反对，对方家长这样陈述：长相是父母遗传给她的，跟她后天的努力没有关系，这样的夸奖会让孩子把所有的注意力放在外表上；而孩子的礼貌、大方、得体才是应该受到表扬和鼓励的，这是她自己后天修炼的，夸奖这些方面，会让孩子越来越好。同样，在课堂上，我们也经常听到老师在赞美孩子：太棒了，太聪明了等等。殊不知，这只是对天赋的认可，而不是对孩子本身努力的认可。这也属于赞扬而不属于鼓励。
关于孩子做一件事情来弥补，我也非常赞同。儿子小时候，有一次他惹我生气了（真的是他的不对）。第二天，他给我道歉，我接受了他的道歉，但同时给他提出一个条件：做一件让我高兴的事弥补一下。他爽快地接受了我的建议。但，做什么事能让妈妈高兴呢？思考一番，儿子给我列出了几种计划：把妈妈推荐的《基督山伯爵》读完，针对王阳明写几篇思考或感悟；每天主动洗碗、收拾房间；周末帮妈妈打扫卫生，周末骑车回老家看奶奶等。这样的事情，都是他擅长的或者他能做到的，做这些事情，无形中他又受到了鼓励。
关于拥抱，我也同样感受到了拥抱的力量。儿子读初一时，他的自行车被盗。那天，当看到儿子惊慌失措的神态时，我的第一感觉是心疼，不只是心疼被偷走的自行车，更是心疼孩子。我从他的目光中读出他内心深处的两重折磨：一是对丢失自行车的自责，二是对父母的恐惧。他惊慌的眼神让我忽视了他是过错方，只意识到他是个受惊吓者。所以，那一刻，我紧紧地搂住他，告诉他：“没事没事，自行车丢了就丢了，只要没把自己弄丢就好。”是的，没有把自己弄丢就好，因为丢自行车本身也不是儿子的主观故意。
当孩子发生不良行为的时候，也是考验一个成人教育智慧的时候，此时，我们最不应该做的，是惩罚和羞辱。让我们借助于鼓励、弥补和拥抱的力量，一点点引领孩子吧.