绞尽脑汁为读书
——2012年生命叙事1
2012.11.7 星期三 多云
2012年中，贯穿始终的只有怎样引导学生读书。这段历程，可谓是斗智又斗勇。面对一个个顽敌，我绞尽脑汁。到如今，忍不住仰天长叹：黔驴技穷矣。我似乎被众敌手打败！
还是从1月16日说起吧。那天是寒假的第一天，我们晚上准备共读周国平先生的《成为你自己》。为此，我专门建了一个QQ读书群，并起了名字——三味居读书社。晚上七点整，共读开始。我，兴致勃勃；学生，热情高涨。我们的交流持续到十一点，有的家长还作陪到底。第二天晚上，情况不乐观。人数减少，发言的同学也词不达意。我猜测原因有二：一是没读；二是虽共读，却偷偷地和同学聊天。第三天晚上，就共读不下去了。最后不了了之。我反思自己，与时代脱节，对这一代学生了解不够深，低估了他们对电脑的依赖程度。自始自终，我都是在自说自话。只好自嘲：理想总是在远处遥望着我，“所谓伊人，在水一方”。一次失败的尝试。
寒假后报到的第一天，我的赠书开始。为了使学生开始读书，或者爱上读书，我开始了赠书，阻绝了他们没书读的借口。每次的赠书，我力求获赠同学的面要广，比如年级前十、班内前三、进步最大的、语文成绩最高的、各科考试满分的、为班级做出贡献的（班长）……在书目的选择上，有散文、有小说；有背诵的、有历史的、有数学的。同时还要费尽心思挖掘孩子们的兴趣倾向，真正体现赠书的意义，希望通过一本本的赠书能唤起他们读书的意识；不怕人笑话，我还模仿校长的赠书形式，也在书的扉页处写上一句或几句鼓励读书的话语。在此次的赠书上，沁华可能是最高兴的吧。他极爱读书，阅读范围也广，以前我给他的都是散文类的，比如余秋雨的几部有名的文化散文，我给他买全了。这次期末考试他的排名为年级第一，我想引导他读历史方面的书籍，就买了一套新书——《明朝那些事儿》，一共七本，一股脑儿送给了他。难得碰见一个如此爱读书的孩子。
通过共读名文，学习批注之法，写写读书心得。对于我这个班级的孩子来说，有很多孩子都是第一次捧起课外书籍。对于初读者来说，如果一味地强调读，不给他们一些读书的方法，只怕效果不是太佳。我决定在阅读课上尝试师生共读，各自做批注，各自写读后感。这一年，我们师生共读的文章有龙应台先生的《目送》；余秋雨先生的《风雨天一阁》、《酒公墓》；张洁先生的《世上最疼我的那个人去了》；陈丹青的《笑谈大先生》；还有摩罗先生的《我是农民的儿子》。现在想想，师生共读、共批注、共写，真真妙不可言！
借校长们之读书史的春风，再掀读书风潮。时间飞逝，进入了10月。孩子们显得非常忙碌，读书，似乎又被抛到了脑后。怎么办？我左思右想，办法总比问题多。何不试试此法？10月24日，我把三位校长，绝代芳华、四棵柳下花盛开、都督，他们的读书史印发给孩子们。写了写读后感，又尝试着写了自己的阅读史。读了两个班孩子的读后感，我惊讶于孩子们的震撼。他们皆震撼，没想到熟悉的校长们竟如此爱读书！有的孩子惊呼“真是读书的狂人!”太多名人的读书故事并不是都能感动学生，毕竟名人离孩子们的生活较远，不如身边的人更有说服力。但愿这次的阅读读书史，不是昙花一现。
……
为了让孩子们读书，我绞尽脑汁。我只是借用苏联教育家苏霍姆林斯基的理论，想通过读书，扩展学生的智力背景，使其聪明起来。
