一周工作拾零（5）
——“课内外阅读”与“生活”的关系
时间过得真快呀！一周的时间转眼即逝,周末又悄无声息得光临了。回想本周的“日有所诵”，让我思绪万千。特别是“日有所诵”与生活的关系萦绕脑际，挥之不去呀！
课 内 外 阅 读
课 内 阅 读
本周我们课内阅读的内容是第11课“美丽的小路”、第12课“失物招领”，“语文园地三”和“识字4”。
“美丽的小路”讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。通过课内阅读使孩子们有爱护环境卫生的愿望和行动。课后问题是：“我们周围的垃圾是从哪里来的呢？”“这些垃圾到哪里去了呢？”让孩子们去了解一下！
“失物招领”写的是小学生现实生活中的一件事。课文题目起得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称为“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样处理它们的呢？阅读本文的目标之一是使孩子们养成爱护环境卫生的习惯。实践作业：“找一找室内外或自己家附近有没有‘失物’，如果有，就将它们扔进果皮箱。
“语文园地三”中的“日积月累”的“读读背背”是一首诗歌“小鸟”，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。“口语交际”题目是“我们身边的垃圾”，内容有两部分内容，一是让孩子们就身边的垃圾问题进行交流（问题：1、垃圾是从哪里来的？2、怎样处理生活垃圾呢？）二是把想法画一画。
“识字4”是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。目标之一是培养孩子们有观察小动物的兴趣。课后问题是：“我要仔细看看蚂蚁是怎样生活的。”“我还想了解一些小动物。”
课 外 阅 读
本周一，朗诵了林良的儿歌“蘑菇”，朗读了孙幼军的童话故事“小猪唏哩呼噜——唏哩呼噜是谁？”周二，朗诵了陈木城的儿歌“叶子的眼睛”，朗读了孙幼军的童话故事“小猪唏哩呼噜——小猪怎样认识了一条蛇”；周三，朗诵了冯幽君的儿童诗“春风是什么颜色的”，朗读了孙幼军的童话故事“小猪唏哩呼噜——上课非常好玩”；周四，朗诵了张秋生的儿歌“蜗牛上学”，朗读了“森林里的故事”——1、韦苇译的“吧喳——吧喳”，2、周锐的“留下的歌”；周五，朗诵了叶圣陶的儿童诗“风”，朗读了张秋生的“小巴掌童话——给狗熊奶奶读信”。
蘑菇是寂寞的亭子，露珠是叶子的眼睛……插上想象的翅膀，才会发现大自然中那些可爱的小精灵！从“蘑菇是寂寞的亭子”就可以读出蘑菇的外形，还可以感受到蘑菇很孤单。让孩子们用心灵去体察，我们就会发现大自然中万物也有丰富的情感！告诉孩子们，如果没有看见过叶子的眼睛，就赶紧起了大早去看一看吧，大自然有更多的秘密等着他们！
你看见过风吗？诗人说，风是有颜色的；叶圣陶说，他知道风在哪里……孩子们，你们相信吗？朗诵了风，就学着“春风是什么颜色的”这首诗的样子，也来说说风的颜色吧！也学着“风”这首诗的样子说一说：“风还从哪儿走过？”
小蜗牛也和我们一样上学了，可是它什么第一次也没有赶上，因为它的动作太慢了。咱们可不能学它哦！
唏哩呼噜是一只可爱的小猪。虽然他有点傻，经常受骗，可是傻人自有傻福；虽然他有些小小的毛病，比如贪吃、贪睡、一上课就打呼噜，可是他却很善良、勇敢、富有正义感和同情心。孩子们听老师朗读以后，一定会知道：他为什么起这么奇怪的名字？你害怕蛇吗？小猪唏哩呼噜居然和一条蛇做了朋友。他们友好相处。唏哩呼噜还上学了，大狼先生当了他的老师。真是出人意料啊。因为，这位哇呜老师是曾经想把小猪捉回家喂小狼的大狼爸爸，可他后来改变了，当了小动物们的老师。
森林里有许多故事，森林里的故事其实有欢喜、有幸福、也有哭泣……孩子们，听了老师朗读故事，你们能猜出来，“笃笃”“吱吱”“蹦蹦”“叽叽”“沙沙”都是什么动物。老师轻轻地朗读“留下的歌”这个故事，你们从中能读听出了小鸟心里孤独、难受吧！
“同样的一封信，为什么狗熊奶奶会有不同的反应呢？你会怎样读？你又会怎样劝说河马先生呢？
阅 读 与 生 活
课内阅读，主要是围绕环保来展开的。本周四又恰逢“植树节”，我们开展了“美化教室环境”的活动，许多孩子都自愿地从家里端来了一盆花，如卢世龙端来了一盆“君子兰”，买婧文端来了一盆“太阳花”，牛菁一端来了一盆“六月雪”，李宸锐端来了一盆“绿萝吊兰”，张文菡端来了一盆“长寿竹”，胡志明端来了一盆“薰衣草”，马铭宇的“芦荟”，朱玖、孟艺芃的“吊兰”，窦艺心、张静的“仙人掌”，还有马奇行、杨宇轩、李晨宇……
另外，我们还开展了“我们身边的垃圾”的实践活动，讨论交流“我们周围的垃圾是怎样来的，它们到哪里去了，我们应该怎样处理这些垃圾。”使孩子们知道了学校里的垃圾是他们自己乱撕本子造成的，家里的生活中的垃圾是菜叶、包装袋、纸箱、果皮纸屑、煤渣等等。孩子们也知道了垃圾要分类处理，能废物利用的卖到废品回收站，不能利用的放进垃圾箱。知道了社区里的垃圾送到了垃圾中转站，然后再统一运到垃圾处理厂进行处理。
同时，我们还在班上树立“榜样”。我们给班上的孩子讲王世荣的故事：“一天，他坐在爸爸的车上走在回家的路上，爸爸的一位朋友拉开窗户向外抛饮料瓶，王世荣看到了，就让爸爸停车，并下车把它捡起来。他家里的废旧电池已经存了整整一鞋盒，他就是不让家长丢进垃圾箱，他坚定地说：‘会有人来家里收的。’”而任凌霄呢，让爸爸妈妈陪同自己到大街上捡废弃物，一连好几个周末。一次，在捡废弃物的同时，一下子还把倒了的自行车扶起来了好几十辆呢！
另外，我们还开展了“弯弯腰，捡起校园废弃物”活动，班级评选“环保小卫士”。本周的“环保小卫士”有：王世荣、任凌霄、李华营、高行健、毛文琪、李灏天、朱培林、买婧文。他们都是天天主动打扫卫生，看见室内外有废弃物主动捡起的孩子。
课外阅读，让孩子们知道了动植物都有感情，都是人类的好朋友。保护了动植物，就是对我们人类共同生活的家园——美丽的地球妈妈的爱的表达。同时，还让孩子们观察小动物，了解小动物，进行养绿护绿活动。另外，还开展了“小手拉大手”活动，让孩子们在学校和家里都自觉做到“三管六不”。
课外阅读，还激发了孩子们走进大自然，探究大自然的兴趣；让孩子们到实际生活中去观察、感悟春天的美好、环保的重要性。
课外阅读，还让孩子们过了一把“小诗人”的瘾。
感 悟
新课标倡导“大语文观”，让老师要努力开发课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强孩子们在生活中学习语文、运用语文的意识。同时，还要提高孩子们的语文动手操作能力。
课内外阅读与生活的关系，就像鱼和水的关系。课内外阅读离不开生活“这坛活水”，生活也离不开课内外阅读“这条金鱼”。
课内外阅读与生活的关系，就像阳光和雨露的关系。课内外阅读离不开生活“这缕金灿灿的阳光”，生活也离不开课内外阅读“这场及时的雨露”。
课内外阅读与生活的关系，就像小鸟与树林的关系。课内外阅读离不开生活“这片茂密的树林”，生活也离不开“这群活泼可爱的小鸟”。
……
总之，课内外阅读与生活要要相互渗透、相互补充、相互支持！
附：孩子们创作的“春风是什么颜色的”：
春风一吹，
就把 苹果花染 红 了。
春风就是 红 色的吗？
春风一吹，
就把 杏花染 红 了。
春风就是 红 色的吗？
春风一吹，
就把 野花染 红 了。
春风就是 红 色的吗？
春风一吹，
就把 小草染 绿 了。
春风就是 绿 色的吗？
春风一吹，
就把 迎春花染 黄 了。
春风就是 黄 色的吗？
春风一吹，
就把 油菜花染 黄 了。
春风就是 黄 色的吗？
春风一吹，
就把 蒲公英染 黄 了。
春风就是 黄 色的吗？
春风一吹，
就把 野花染 白 了。
春风就是 白 色的吗？
春风一吹，
就把 玉兰花染 白 了。
春风就是 白 色的吗？
啊，春风，
请你告诉我：
你到底是什么颜色的？
