《 亲近阅读，走近科学》，是慧老师第17期博谈客论的一个话题。我觉得这个话题的提出非常及时，在今天看来非常具有现实意义和长远的历史意义的。因为这个话题的提出刚好是在奥运圣火的传递在巴黎受阻之后，4月23日“世界阅读日”之前提出来的。它是个集感性与理性为一体的美好倡议，也是引领孩子迅速走向成才的一个最佳建议。 
近日，在奥运圣火传递和西藏问题的报道中，以美欧3大传媒为首的西方媒体上演了令人瞠目的反华闹剧。在西方主流媒体“傲慢与偏见”的背后，我们可以清晰地感受到，一个正在崛起的强大的中国深深地刺痛了西方一些人，他们无法面对这样的现实。 一方面的原因是他们对中国本身就有偏见，听到不利于中国的言论后，第一反应就认为是对的。第二方面的原因就是长期以来我们自己对外新闻传播上的速度比较慢，信息提供得不够充分，给西方社会留下了可钻的空子。落后就要挨打！假如我们国家现在很强大，他们敢这么傲慢的辱骂我们吗？！因此，作为每一个爱国的人，都应该为振兴中华而读书，为祖国的强大而努力奋斗，迅速走向科技强国之路。 少年儿童是祖国的春天，是祖国的希望，是祖国的未来。他们将担负着振兴中华的重任。梁启超在《少年中国说》中讲“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”由此可见，我们应该重视对下一代的科技强国教育。 
那么如何将这种教育顺利地变为现实呢？ 慧老师提出的让孩子“亲近阅读，走近科学”，其实就是教育界应该重视的重要的举措，是顺利实现科技强国这一目的的一项伟大的工程！ 然而，如何引领我们的孩子们“亲近阅读，走近科学”呢？ 我觉得应该做到一下四点：
一、转变思想观念，有引导孩子阅读科普文的动机
“书籍是人类进步的阶梯”。“理想的书籍是智慧的钥匙”。由此可见，读书的重要性不言而喻。然而，目前我们大多数人都倾向于文学艺术方面的阅读引导，而对于科普类书籍的阅读引导则不够重视。 诚然，好的文学艺术等方面的书对孩子的辨别是非、陶冶情操等，是起着不可估量的作用的。然而阅读科普方面的书的作用，同样是不可低估的。它对于孩子的主动探究，大胆创新，提供更多的智慧元素，为孩子在科技方面的成才将插上腾飞的翅膀。科学技术才是生产力。中国要科技兴国，单靠文学艺术是不行的，还要靠科学技术，要阅读一些科普读物，让孩子爱上科学。
二、调动积极因素，诱导孩子主动阅读科普类读物。
作为教育着，仅仅有了引领孩子主动阅读科普读物的动机还不行，还要调动一切积极因素，成功地引导孩子积极地去阅读科普读物，探讨并研究身边的科学，激发其爱科学的兴趣。因为科普读物并不像漫画，童话故事等富有情趣，使孩子们易于接受它。要爱上科普读物，必须调动一切积极因素，将孩子引入爱科学的情景中去。1、诱导孩子进入爱科学领地。
创设情景，带动孩子在不知不觉中进入科学探究之中。
记得一次我带一班上自然课，讲蜗牛。课前让孩子跟我一块儿找。孩子当时大约4、5岁，他在墙上看到了一只蜗牛，看到它爬过的地方有一条白线。就问我为什么。我告诉他那是蜗牛分泌的粘液。蜗牛没有脚，他爬行时需要分泌出粘液帮助他向前挪动，粘液干后，就在他爬行的地方，留下了一条白迹。孩子好奇地问我是怎么知道的，我告诉他书上有！儿子问我在那本书上，我就把我提前为他准备的书找了出来。那是一本《学龄前儿童的十万个为什么——答学前儿童问》。孩子看着图，让我读给他听，听后非常高兴。我还告诉它，蜗牛还能爬竿，还能赛跑，还能走钢丝，上刀山呢！儿子不相信，我就让他去找很多蜗牛来做实验。还告诉儿子在那里容易找到，儿子又很好奇，问我是怎么知道的，我还是告诉他，书上写的有啊！儿子对那本书感兴趣了。抽空就找我给他读，自己不认识字，就兴致勃勃地看书上的插图。
一天，儿子自己找蜗牛做实验时，告诉我他发现了一只没有壳的大“蜗牛”让我看，我问是不是壳被弄坏了呢？可是我仔细一看，原来不是蜗牛，好象俗名叫“鼻涕虫"的，学名叫什么呢？我忘了。儿子说，妈妈看那本书上有没有写。我笑了，儿子知道书中有很多知识了。我们连忙查书，果然查出它的学名是蛞蝓（kuoyu），儿子连忙要我读给他听。还兴致勃勃地往它身上撒盐，看它是否能变成一滩水和一张皮死去。自此之后，儿子就爱上了让给他读科普类的书，还像模像样地去做什么研究搞什么实验呢！
2、精心布局让孩子喜爱科普读物。
孩子上小学后，我们就要引领他们自己去读适合他并能看得懂科普书了，让他自己喜爱读科普书。
一次，我给孩子的爸爸朗读《同志的信任》那篇课文，儿子还没听完，就打断了我的朗读，问他爸爸方志敏信的是怎样由无字显示出有字的，他爸就给他解释了一下，他一副不可思议的样子。我告诉他，书上写的有方法，有原因。我又拿起另一本有关的一本科普书让他自己去读。儿子读后不信，我们就让他做实验来验证。儿子见果真如此，就爱上了科普书，拿过那本书如获至宝地看了起来。常常儿子会自己看着那本书，做一些其他的实验来证实它的正确性，觉得很有趣。他的小桌子上常常摆放着一些实验用品，吃饭的时候就会对我们津津乐道 。有时会拉着他爷爷奶奶一同观看，或者作他的助手。
三、潜移默化，将阅读探索有机结合在一起
1、放开手脚任孩子自觉主动地探索。
随着年龄的增长，孩子的知识面更宽了。有时，我们解释不了。也不能准确的回答出为什么是怎么回事。那么，我们就要防开手脚任孩子自觉主动地探索。
儿子希望有多一点的科普书供他看，帮他解释更多的为什么。电视中的《动物世界》《探索。发现》他觉得太浪费时间。于是，儿子就要求我们带他到书店去找书看。常常儿子挑7、8本，我就告诉他一次只能买一本最喜爱的。其他挑最感兴趣地在书店看。这样做的目的在于专一，回来后家长不用催，他就能主动地去看完，一旦看完，便催着我们再带他去逛书店看书，顺便再买回他自己喜爱的一本书。
他的科普书涉猎的范围越来越广。天文地理，世界未解之谜，科幻探索，发现等方面都有。在班上，他的手工制作最好，同学们有什么不知道的，他差不多都能讲个一二三的。伙伴们的赛车，旱冰鞋，小汽车等玩具坏了，就会找他修理。他为此被伙伴们所崇拜，他也乐此不疲。
2、积极分享孩子获取成功的喜悦。
孩子成功后，会找人分享。那么我们就要赞扬孩子，也可以提出一些改进意见，和他一同分享成功的喜悦。孩子会因为家长的参与更觉得信心百倍，深受鼓舞。万万不可打击孩子的积极性。不要怕把家里搞得乱，要告诉他注意安全，用的物品用后要收拾好就行了。
当孩子遇到实验失败遇到挫折时，要给他讲发明家发明东西做实验遇到过更多的失败，失败不可怕，要善于总结经验，吸取教训，直至走向成功。我们孩子的轮船模型也是经历了无数次失败，才完成了用动力带动在水中的顺利航行！他的动手操作能力，可以讲，现在比我都要强。我开锁开半天，孩子说，妈你看钥匙和锁之间有标记呀！你看着标记开就快了。折叠车买回了，我还不会折叠，儿子已经会了，他说你要观察呀，试试呀！电子琴、钢琴、空调或者是数码相机等其他家用电器买回来了，儿子总爱拿这说明书仔细观看一番，往往是，我们两个还不会，他已经会了，我们居然没他精通呢！
四、依据学段，精心挑选适合的科普类图书
读科普读物也要在学段和图书内容上有所选择，选择合适的，孩子自己喜欢的。不然的话，就会扼杀孩子的阅读兴趣，容易半途而废。
这一点我看慧老师按学段给孩子们推荐的书就不错，下面我把它复制在这里，供需要的朋友来参考。
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