演讲，搭建学生写作与口语表达的桥梁——四.一班班级文化活动之三作文

演讲，搭建学生写作与口语表达的桥梁

——四.一班班级文化活动之三

近几年来，小学语文界许多有识之士就如何培养小学生作文能力提出了许多建议和主张，要求学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，做到有中心有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康。根据这一要求，结合第四单元内容，我发现了“演讲”这种行之有效的培养学生作文和口语能力的好方法。本次演讲活动我分三个步骤进行：

一、    写好读后感

语文第四单元内容为《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》和《最后一分钟》。根据语文园地四习作要求，我们在上周四作文课上选择了写《圆明园的毁灭》读后感，从“什么是读后感”，“怎样写好读后感”两方面入手，让学生明白读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感；理解写读后感，“读”是基础，“感”是重点，为了更好的表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。我从网上搜到几篇优秀的学生读后感，边朗读边点评，讲解这些习作究竟“优”在何处。一番思考后，学生开始写读《圆明园的毁灭》的感受。我在教室里转个了来回，孩子们的题目丰富多彩，从题目的拟定上可以看出，孩子们对圆明园昔日的辉煌骄傲、自豪之感，对英法联军强盗行径的愤怒痛恨之情非常强烈。

二、从作文评议入手，开展口语交际

1、评议：

一篇篇读后感陆续诞生了，根据语文园地四口语交际要求，我决定开展一次演讲比赛。利用作文课时间，我先对孩子们的作文进行了评议，这学期我在激励机制上进行了改变，因有的同学作文中某一段写的精彩紧凑；有的同学整个文章一气呵成，但文笔有待推敲；有的同学行文极有自己的特色。我设立了“最佳开头（结尾）奖”、“精彩片段奖”、“优美文笔奖”、“幽默诙谐奖”等新的奖项，效果还是不错的。

2、鼓劲

一听要把自己的习作变成演讲稿，孩子们既兴奋又害怕。上台讲话是需要勇气的。为了给孩子们打气，我给他们讲自己曾经是一个多么羞涩拘谨的小姑娘，是班主任宋红玮老师，一堂堂口语课上指导我们如何朗读，一次次即兴演讲锻炼我们的胆量。当孩子们听说我以前上台时紧张地想找个地缝儿钻进去的时候，都不禁会心地笑起来；当他们听我讲到 “演讲”比赛能使同学们提高社会交往能力，增强了勇气和信心时候，都在思考、咀嚼着这些言语的分量。我给孩子们讲得都是真实的事情，当年班里多少内向不爱说话的同学，经过一段时间的演讲锻炼，都慢慢变得活泼大方起来了。

3、演讲花絮

4月24日下午班会活动，我们四.一班的演讲比赛开场啦！我以小组为单位，准备充分者优先上台演讲。演讲内容要求紧扣主题，最好脱稿演讲，声音要洪亮，尽量加上合适的动作。此次演讲比赛，虽然孩子们是第一次上台演讲，但整体表现比我想象得要好的多，孩子们背诵熟练，举止落落大方，能有礼貌地开场：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，今天我演讲的题目是《XX》”，结尾能够加上：“我的演讲完毕，谢谢大家！”不足之处是：感情不够丰富，缺乏相应的体态动作。以下是演讲现场，瞧，同学们站在台上的样子，还真像那么回事呢！

曹添同学在演讲《圆明园的毁灭》

我们班的朗诵小百灵——杨欣悦

同学们在认真地倾听选手们的演讲

第四小组的同学们

李娟老是忘词，自己都不好意思了，干脆读吧—

声音悦耳动听，落落大方的韩婧怡

绘画能手武祥圳演讲起来也很出色呢！

老师的小助手——万雪瑶，演讲起来也是声情并茂的。

三、思考

通过这次演讲活动的开展，我对如何提高孩子们的写作能力、口语交际水平进行了进一步的思考和实践。我相信，“演讲”这一活动行之有效，确对培养学生作文和口语能力起到良好的促进作用。今后这样的活动要继续开展下去，让演讲搭建起学生写作和口语表达的桥梁！