上星期六在文化宫听了来自北京两位老师的四节课，分别是王欣老师执教的《千以内数的认识》和《长方体、正方体的练习》，赵震老师执教的《用字母表示数》和《生活中的负数》。
王欣老师的课
1.青春亮丽，声音亲切柔和，枯燥的数学经她美丽的嗓音徐徐道来就变得生动了，听她的课有一种春雨润物的感觉，当她的学生是一种享受！
2.导课巧妙。出示三瓶黄豆，中间一瓶是100粒，猜猜其它两瓶各是多少粒？猜测是一种重要的数学学习方法，有效的激发学生的学习积极性，发散学生的思维。
3.计数器的设计很科学。可以把各个数位满十进一的过程形象的展示出来。
4.寓教与游戏中。打靶子游戏，学生通过记分来学习千以内数的认识和组成；三位选手的名次出来了，第一名奖品价值382元，第三名奖品价值204元，第二名奖品的钱数比第三名多的多，比第一名少一些，第二名奖品多少钱？（选择题）第三名的奖品是火车模型，拉开共5节车厢，第三节车厢是800，其他各节是多少呢？教学环节，连贯自然，一气呵成，通过游戏激发学生学习数学的热情，通过游戏拉进了学生和数学的距离，培养学生用数学的头脑来思考生活中的问题。
5.《正方体、长方体的练习》一课研究的问题依次是：正方体、特殊的长方体、普通的长方体、2个组合的长方体，小长方体往大长方体里码放。吴钦宣老师曾对我讲过的一节练习课时点评，练习课忌问题罗列，求全求多，应有一点带一线，有一线带一面，有一面带一串，把一个问题引申出来的知识解决透彻。
赵震老师的课
1.充分体现男教师的大将风度和干脆利索，机智幽默、诙谐风趣的语言，赢得了会场上一阵阵的笑声和掌声，这是对授课老师最高的评价和奖励。
2.用魔术把学生带进一个魔幻的世界，输入数经过魔盒变成输出数，
输入数 输出数
2 12
6 16
10 20
你发现什么了吗？在刚才发的纸条上，你试着写写。
学生的答案： 输入数 输出数
38 48
师：有问题吗？再次深刻的思考，怎样把输入的数和输出的数用简明、概括的方法同时表示出来，还能让没有参加魔术的人看出它们之间的关系。
学生a的答案：输入数 输出数
1 10
10 20
11 21
…… ……
学生b的答案：任意一个数 原数加10
学生c的答案：A BA
师：A可以表示很多数，给大家带来启发，谁来提点建设性的意见！如果输入数是a ，那么输出数怎样表示呢？
一位数学老师的思路如此清晰，反映如此敏捷，口才如此流畅，不像教师反倒像一位主持人似得，学生耳濡目染，能不受益吗？
3.探索儿歌《数青蛙》的数学问题。
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿
5只青蛙呢？
10只青蛙呢？
青蛙的只数越来越多，你想什么呢？唱儿歌的时候需要一个计算过程，眼睛的只数怎么求？腿呢？
出示一群青蛙！！
请同学们用数学的头脑来思考问题，用数学的方法来解决问题。
学生a：（1000）只青蛙，（1000）张嘴，（2000）只眼睛，（4000）条腿。
学生b：（无数）只青蛙，（无数）张嘴，（无数）只眼睛，（无数）条腿。
学生c：（n）只青蛙，（n）张嘴，（n）只眼睛，（n）条腿。
学生d：（a）只青蛙，（a）张嘴，（a×2）只眼睛，（a×4）条腿。
学生e：（a）只青蛙，（b）张嘴，（c）只眼睛，（d）条腿。
老师风趣幽默，富有煽情的语言激发学生的学习兴趣，学生通过一次次的思考和探索，一次次的失败和修正，最终找到了真理。老师自信从容的教态里透漏出的智慧和机灵，学生创造性思维火花的迸发，师生之间的互动，生生之间的互动，精彩纷呈。
