利用市教育局建立的中心教育资源库和中心网站，其他每个学校建立一个局域网，以网络中心的辐射功能实现[文章来日中国报告网]区域内的教育资源分享和交流。农村教育实现均衡发展，信息化建设是必由之路。
优质教育资源可以通过“物流渠道”(成套教学光盘实物)和“网络渠道”(中国教育卫星宽带网)送到每一所学校。
(九)加强教育评估。
以前的督导评估主要在学校的鉴定、分出三六九等上。各个地方、历任领导为了追求“政绩”，不惜把有限的教育资源堆砌到一个地方、一所学校，树一个夺人眼球的“窗口学校”，从而达到“一俊遮百丑”的功效。结果人为地加大了学校之间、地区之间的不均衡。教育评估也可能误导学生和家长，使[文章来日中国报告网]大家纷纷涌向所谓等级较高的学校，造成“低等级”学校在生源、资金上的“雪上加霜”，几轮恶性循环，那些“低等级”的学校就名副其实成了薄弱学校了。因此，要实现义务教育均衡发展，就要淡化对学校的等级评估，还各校一个公平竞争的机会。教育评估应以均衡发展为导向，制定一个适宜的、非歧视性的评估标准，督促各级政府改善薄弱学校，真正实现教育公平，办让人民真正满意的教育。
