华中师范大学师范生高中教师实习报告(3)
这是一篇关于高中教师实习报告，3COME为您整理。
课后我又对自己的教案进行修改，因为我的第二次课在23号下午第七节高二(8)班，姚老师认为只有重复讲课才能提高我的教学水平，他希望我忘记自己是一个实习生，而把自己当成一名真正的人民教师，认真的、负责地完成自己的教学工作。当然我不敢松弛，因为我知道这是指导老师对我的信任，对我的期望。在一些问题上我重新设计了提问方式，比如，在问问题前我先是对学生进行鼓励，并肯定班级的课堂纪律，同时表扬几个生物练习做得认真的学生，然后给予我对他们积极回答问题的期望，最后再提出问题。虽然这要花一些时间，但是我发现这样的方式很鼓励他们，增加他们的自信心。大部分的问题不等我点名，他们会集体回答，有些比较难的问题，有1～3个学生会举手，这初步达到我的教学目的。我深刻的感觉到，这个年龄段的孩子需要表扬，需要肯定，需要鼓励。
2008年9月23号19：00～21：20
2008年9月23号19：00，我在第一次上高二(8)班复习课，8班的课堂纪律比较活泼，因为下午的时候在他们班上过一次新课，他们很好奇我，19：00～19：40第一节生物晚自习，我讲解《遗传的基本物质》生物报纸时，他们显得异常的认真。但是，19：50～20：30第二节生物晚自习时，加上复习课讲练习内容的固定性，有一定的枯燥性，有些学生似乎走神了，我只好采用先提问后讲解的方法，没想到他们因为怕被提问，注意力集中不少。为了减缓他们的听觉疲劳，我还插入一些我的大学生活趣事，学生一下子来了兴趣，七嘴八舌的问我一下大学生活的事情。经过这次的复习课，我发现大部分的学生很向往大学生活，当然，此时我们应该适当的美好的描叙大学生活，不可以打破他们的美好向往。同时，不可描述忘了神，因为这样可能照成课堂纪律哄乱、吵闹，因此，我往往都会这样的调解，“大家先认认真真地听讲，这样我们的效率会快点，然后我把多余的时间和大家聊聊我的大学生活，好不好?”，我发现，只要我这么说，他们都会集体的大声的说“好”，然后非常的积极回答问题，使我教学进度增快不少。实习完，临走时，有个学生给我的留言是，“再也没有老师像你这样和我们讲习题了，我们的无聊生活又开始了，我们渴望多学点知识，但是我们也渴望交流。” 这句话，很让我震惊和反思，我把它记录下来。我对中学生心理的理解有限，只知道他们希望被信任和理解，却殊不清楚他们真正的需要。我希望保持这颗年轻的心，激情地教学。
2008年10月13号～15号，重复教学
这段时间我的教学内容是第六章遗传与变异中的新课内容——性别决定。我采用多媒体教学。这也是我第一次讲多媒体课，而且姚老师为我提供了很好的平台，让我把他带的五个班级全部讲一轮，这也就意味着我要把“性别决定”这个内容讲五遍，这也是我第一回重复课讲这么多的一次机会。备课，写教案，做ppt，试讲，改教案和ppt，然后在多媒体教室面对面的和姚老师试讲一遍，再进行细节修改，再试讲，最后10月13号上午11：15，多媒体教室，高二(11)班第一次多媒体教学。
第一次多媒体教学新课，学生一坐下课堂纪律比较差，我先花了几分钟时间控制下课堂纪律，然后才进入教学工作。第一次讲新课，而且又不大需要板书，加上害怕自己讲错的心理状态，我发现自己不自觉的喜欢站在电脑前，虽然很努力的想脱稿讲解，但是目光还是忍不住要瞄几眼教案，忘词的时候就会照着课件念。同时，我发现学生积极性过高，每次一有新的图片，他们都显得特别的兴奋，为此我不得不放大声音讲课。这一节课下来，我差不多是“河东狮吼”过来的，而且最后的内容有点赶。
第二次重复课，10月13号下午2：40，多媒体教室，高二(21)班。借予上节课的经验，我让学生2：35前必须到教室，这样，我有多余的时间控制了课堂纪律，从而不影响教学进度。中午的时候我对教学内容调整了一遍，然后在办公室练习了一遍，此时我可以脱稿了，我走下讲台，走进学生中，提问，点人回答，并适当的引导，我发现这样能很好的控制课堂纪律，因为大部分吵闹的学生集中在后面。只要你走到他们中间，并适当的提问时，他们会高度“警觉”，认真看书，以防我点名。但我也发现一个问题，有些学生的课本是如此的“整洁”，竟然没有笔记，为此，我只好走上讲台让他们把该划的内容划下，该记的笔记记下。这节课的教学内容按时完成。
第三次重复课，10月13号下午4：25，多媒体教室，高二(22)班。趁着中间一节没有课，我又对内容进一步调整，并把该记下的笔记和课本需要重点强调的知识点的页码记下，和上次课一样，我让学生提前五分钟到达多媒体教室。这次课应该进展得非常的顺利，我没有漏掉任何一个内容，此时已经完全不需要备课记录本了，在哪块内容我应该走下讲台和学生互动，哪块内容应该要求他们划下，哪块知识点是重难点要注意，我自身感觉到思路非常的清晰，但是可能提问有些多了，学生到最后面课堂要结束时显得不够积极。而我语速有点快，因此提前把课本理论知识讲完，在原来的练习题量的基础上又增加了几道练习，练习显得有点多。
