班主任可以这样做
全国教育名家论坛——第五届班主任德育与专业成长研讨会上，真的是精彩纷呈。专家们的水平真是太高了，不仅理论水平高，教育实践还充满智慧。他们信手拈来的实、事例，就让我们叹为观止。其实这一切不仅来自他们不断的学习和反思，更来自他们的人生态度。我们常常调侃自己，小学教师们辛辛苦苦的教书育人，可是教来教去倒把自己教成小学水平了。因为我们不专业，所以与中学教师和大学教师相比，我们的地位不高，可是近几年，家教专家们又大力提倡早教，为了不让孩子输在起跑线上，家长们纷纷开始重视学前教育，我们小学教师所处的境地就更尴尬了。
这究竟是怎么回事呢，天津市教师进修学校副校长徐长青老师说：“我们不专业，是因为我们解决的问题太多了。”确实如此，我们试图解决的问题太多了，可是我们从来没有深入的研究过这些问题。学生是我们的教育伙伴，作为一名班主任，我们所能给与孩子们的应该是唤醒，激励，支撑。班集体建设，应该重视心灵的引领，把那些简单的事情交给孩子们去做吧，这样一来既解放了自己，又锻炼了孩子们。那么班主任究竟应该怎样做？仍然是徐长青老师告诉我们：
首先，班主任要做一名画家，描绘出班级未来的蓝图。班主任要有自己的教育主张，要善于鼓励引导学生观望明天的愿景。一个好的班主任关键在于班集体的团队建设，要善于增强团队的凝聚力，要善于为孩子们描绘美好的未来，并让他们为之而奋斗。如果我们能真正激发孩子们内心的正能量，，那么即使是沙子也有发光的机会，只要他愿意躲进蚌壳接受洗礼。
其次，班主任要做一名着迷的粉丝。为谁着迷？当然是为孩子们着迷。更要学会宽容学生的错误。学生是未成年人，有犯错误的权利，如果我们把学生的错误当成是老师的财富，学校的财富。那么我们处理问题时的心态就会改变，处理方式也会悄悄的改变。因为处理这一系列问题的过程就为我们创设了传道授业的情境，创造了自我成就感的动机。搭建了我们撒播大爱的平台。所以说，任何时候我们班主任都要成为学生精神成长的家园。那么孩子犯错误后我们该怎样做？徐老师给出的答案是，每个班主任老师的心里都要藏着无数的小故事，让这些小故事中蕴藏着的大道理去教育学生，而不是靠我们单纯的说教来处理日常工作。因为小学高年级的孩子什么道理都懂，就是不能约束自己，这不是常识问题，而是毅力问题。所以说，作为班主任，首先要沉得住气，别让冲动这个魔鬼缠住我们，尽量做到变道德批判为心理解析；变单纯说教为具体训练；变纠错矫形为愿景重建；变告状家长为培训家长。在我们悄悄的进行这四个转变的时候，智慧的管理模式或许正在；智慧的人生也可能正在谱写。
三、班主任要成为学生的伙伴。
社会学家已经给出结论，要想在21世纪拥有幸福人生，那么情商比智商更重要。教育是一种师生共同成长的过程，教育不光是我们教师的事，作为一名班主任教师，我们必须明白，积极的情感来自积极的实践。我们的任务在于唤醒、激励、支撑。我们的工作重心在引领。一个让学生懂得爱比被爱更幸福的班主任才是一名优秀的班主任。那么，班主任就今后该如何引领学生的成长呢？徐老师出示了一幅漫画，一只小猫在照镜子，可是镜子里却照出了一只威武的狮子。班主任就应该是那面镜子，有心中的愿景引领学生成长，用不露痕迹的增值评价激励学生的成长。用非法向上的精神状态为学生的未来人生导航。
最后，徐长青老师总结了四句话，我们觉得很受鼓舞。他称这四句话为班级管理关键句：相信奇迹才能创造奇迹；适度目标才能实行发展；惊讶目光可能指引方向；魅力经典成就教育高校。
