品评“洋外餐”
——读《英美精彩课堂》之“独特的教室文化”
校信通赠予的博腕奖品——《英美精彩课堂》不失为阅读食量中的洋外餐，新鲜而另类。书的封面上画着一个教室，教室的黑板比较低，孩子们轻易地就可以够着，一群活泼可爱的孩子正趴在黑板上画着写着，有的站，有的则跪在地上。黑板右侧贴着可爱的动物卡通图片，上面还标着字，应该是他们的识字图。这是多么和谐的一幅图画，孩子们所展现的自由轻松绝不是偶然，而是一种常态。打开书，看目录，这本书共有六篇：探究学习、合作学习、自主学习、活动教学、主题教学、情境教学。逐一品评，确是受益匪浅。
“把春天带进教室——独特的教室文化”的案例向我们展现了英美国家在教室环境设计上的基本理念：英美国家的教室偏向小型化，因而教室布置上着意营造家的环境，教室格局与中国的教室有很大不同，在英美的教室中，通常装饰着很多学生自己的作品。教室没有因为仅有一隅见方而束缚学生的发展和创造性，它的有限空间是学生的创作舞台，是通向另一个世界的窗口。该案例是由美国堪萨斯州五月托儿所以及花园中心提供的。案例的主要内容是绿化教室。而它的特殊之处在于，要让学生用自己的双手装扮教室，将春天带进教室，让教室有春天的色彩和气氛。学生要做的是：细心做好准备工作，像园丁那样栽种，把植物当成宠物来照料。
通过这则案例的学习，我的内心产生了深深的振撼：教室是学生和教师共同的“家”，教室的布置应该发挥学生的积极性，让他们参与其中，享受自己的劳动成果。我们应该积极提倡教室环境建设。通过这种方式使学生们劳逸结合，并且真正和大自然接触。在种花、养花的过程中，让学生学更多的知识，也能学到更重要的品质，如细心、耐心等。这样的教室具有独特的文化，学生在老师的指导下汲取知识，渐渐成长起来。种子在学生的呵护下生根、发芽、开花，渐渐长大。健康成长成为这个教室的独特文化。
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我想，我们应该创造一个良好的教室环境，不仅有利于环境美化，也有利于学生的身心健康。现在，我们的教室里设有电脑、电视等硬件设施，这只是学校教育条件改善的一个方面，对于学生的身心健康，还必须通过人性化的方式来增强。
