【快乐数学】高效课堂我们在行动作文

高效课堂我们在行动

这两天，学校老师见面，相互打招呼的第一句话则是“你中奖了吗？”呵呵！老师居然能中奖？这一切还得从 “高效课堂达标活动”谈起。

缘由是我校本周举行的“第二届教师高效课堂”达标活动，要求每个组提前一天准备好课，次日讲课。教研组长会在当天到教科室进行三次“抽奖”，一抽是否讲课，二抽讲课顺序，三抽讲课老师。若“中奖”，早上立刻上课。这样的组织，随时都有可能“中奖”，因此，天天都激动，天天都惊喜，也就会碰面相互问“你中奖了吗？”

前一天，我们组的六位老师发挥教研组的集体智慧，分工合作，力争备出完美一课。我们利用早上的时间，先在一起挑选课，再独立钻研课，了解教材说明，思索教学中的设计。下午，我们用两节课的时间交流对选中课的看法，各抒己见，直到达成共识。之后，我们分工合作，王宁泊和郭伟丹一组，细研备课中的学习目标和练习题；王英芳和高蕊一组，解读新课的整个流程；李川歌负责课件的制作；我负责讲课前后的细节准备，给执教老师屡次详细说课。

在准备《乘法口算》这节课中，对于学习目标的确立，我们经过三番五次的交流才敲定。教学例1的时候，什么时候让学生先独学，再对学，后群学，这个时机如何把握，自学指导的问题怎样界定，小组如何有效合作，学生的主体性怎样体现，课堂如何高效等等问题，我们经过认认真真地商讨才逐步完善。整整一天的时间，我们三数组的六位老师都思索着这节课如何上，如何上的更完美，因为我们期待着第二天的课。

第二天早上，恰好是我的早读课，没有办法抓阄的我，嘱托好友陈静替代我抓阄，嘿嘿！运气真好，我们三数组“中奖”了，执教的老师是李川歌和王宁泊。早读课先搁浅，让语文老师先上，我赶快给这两位老师说说课，再次给他们理理思路，说说流程，讲讲关键，让他们精彩亮相。

听了他们的课，发挥的还不错，讲的挺清晰。优点如下：

1、独学时间充分

口算乘法中，教师以三个问题为自学指导，让学生依此独立学习5分钟，给学生留了充裕的时间，敢于放手让学生尝试，自主探索口算，体现了学生学习的主体性。

2、合作内容明确

学生独立学习之后，同桌两人又一起对学，互帮互助，再分组讨论口算的过程。在合作交流中，老师给予学生合作提示，正是因为有了明确的分工，使得课堂井然有序，让学生获得了数学活动经验，课堂更加高效了。

3、展示方法多样

合作交流之后，老师能够让汇报员完整汇报，展示了多样的口算方法，能对学生提出的口算方法及时给予鼓励，增强了学生探索的信心。

在课堂活动中，老师采用对口令、争做口算小能手、智慧大冲浪等丰富多彩的习题，巩固口算方法的同时，激发了学生参与与练习的兴趣，有效促使学生主动参与练习，充分体验了探索成功的快乐。

当然也有不足，学生的不足有：（1）学生回答问题时，声音太小，站的不够端正；（2）汇报的时候，不完整且不流利；（3）学生虽然全员参与了，但在参与的过程中，倾听能力有待提高。教师的不足：（1）应提高自己的课堂教学机智，从而构建精彩课堂；（2）要在关键之处点拨和及时总结；（3）课堂上要收放自如，并加快课堂的速度；（4）要重视板书，使板书要更规范合理，体现艺术性。