课本上有一个练习，估一估，算一算，一袋大豆有多少粒。有两幅图，第一幅是首先把一袋大豆分成四份，接着又把其中的一份分成了四份，其中的一份有51粒。第二幅图上有两个天平，第一个左边托盘里有八粒黄豆，右边放着2克的砝码；第二个天平左边是一袋大豆，右边是200克的砝码。
学生一下子不知道如何来做了，也有家长打电话问是不是可以不做啊，好像不是那么重要似的。
其实，这个题目很重要，不仅要做，更要学会题里面所蕴含的方法。
这个题目告诉我们估计的方法：第一种是平均分后来估算，如果第一次平均分的每一份还是很多，在取一份平均分几份，依次分下去，数一数最后分成的其中一份是多少，以此来估计一共有多少。这是用其中的一份来估计总数，是一种估计的策略，也是生活中常用的估计策略。该题一份是51粒，看做50粒来估算，那么第一次分完后每一份就是50×4=200粒，一份200粒，4份就是800粒。
第二种是通过测量来估计，先量出2克有8粒，再称出一袋有200克，通过计算得出一袋大米大约有多少粒，200克里面有100个2克，也就是有100个8粒，即800粒。这也是一种常用的方法，我们先算出一部分，在通过总数与部分的关系来估计总数。
这不仅仅是一道简单的练习，它给学生的是估算的方法，是解决生活问题常用的方法，对于学生来说，这种方法才是最重要。在练习时，我们就不能简单的站在问题的解决上，而是方法的习得，关键是学生在问题的解决中得到什么。其实，什么练习都应该这样，因为每个练习都是有目的的。
练习时要多动脑筋去想想，边练边想，必须的！
