16风娃娃
教学理念
使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。
教学策略
紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识、内化语言；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、以课文为载体，学会阅读的方法，培养学生的想象和说话能力。
教学过程
一、板画激趣 引入课题
孩子们，还记得一年级的时候我们读过的这首诗吗？（风）
对，这节课老师就为大家带来了一位新伙伴（板画高兴的风娃娃）他就是---（风娃娃），伸出小手和老师一起工工整整地写他的名字。（板书风娃娃）
你们瞧，风娃娃多高兴啊，乐得嘴巴都合不住了，可是啊，风娃娃也有不开心的时候（板画伤心的风娃娃）风娃娃这是怎么了？刚刚还笑容满面，现在却如此伤心？今天我们就要学习16课风娃娃的故事。
二、范读课文 理清脉络
1、范读：打开书58页，认真听老师读课文，你就会明白风娃娃一会高兴一会伤心的原因了。听读时，注意预习课文时圈画的生字听老师读得准不准。
2、交流：谁知道风娃娃为了什么事而高兴？（根据学生的回答板书：好事 感谢）那他又因为什么而伤心呢？（根据学生的回答板书：坏事 责怪）
三、练读课文 自主识字
1、自由读文：把课文读正确、流利。
2、识记生字：
（1）读词：
（2）读字：
同桌互读，交流方法。
重点字的教学方法指导。
三、再读课文 感悟体验
1、自读课文：让我们跟着风娃娃一起到他去过的地方看一看，看看他怎么帮人们做事的？
2、体验读做好事板块：你们跟着风娃娃都来到了那些地方？（田野、河边、广场）他在田野、河边做的事都是---好事，在广场做的事却成了---坏事。
（1）吹风车：
自由读：我们先随着风娃娃到田野里去看看他是怎么做好事的？读课文的第二自然段，注意多音字“转”的读音。
指名读：
指导读重点句子：
句子1：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
句子2、“他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。”
赛读。
（2）吹大船
自由读：风娃娃做了好事，高高兴兴地告别了田野，又来到了---河边，读第三自然段，看风娃娃这次在帮谁的忙？
重点句：“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
小组读
（3）说话练习：
第一幅图：风娃娃在田野里做了好事，在河边做了好事，你们瞧---风娃娃又来到这里做好事。
看着提示语，说话。
第二幅图：风娃娃又来到了这里做好事，桌友互相说一说，指名。
3、体验读做坏事板块
（1）风娃娃做了这么多好事，心中太高兴了，帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。他想---
“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”
哪个风娃娃来读读这句话？
帮人们做好事，真的是只要有力气就行吗？风娃娃用了自己的力气，最后听到的却是人们的---责怪
“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”读，好委屈、好伤心的风娃娃，孩子们，你能告诉风娃娃为什么吗？
默读5、6、7自然段。
（2）师生互动、明理悟情。
4、拓展阅读：怪不得有位诗人写了这么一首诗来责怪我呢？（补充阅读《风搅散了我们的游戏》）
为了感谢你们帮助我，我送你们一份礼物，一首好听的儿歌。（补充阅读）
