猜“槑”（诗三百）
“他山之石，可以攻玉。”最近浏览教学杂志，读了福建省的黄德宝老师《两个“呆”字并排是什么》的教学案例，我眼睛一亮，知道这是一精美之“石”，随后，我巧妙用“槑”，成功“打磨”出一块作文“美玉”。
那是一个周四下午，第一节上课铃声落下，我耐心地等待孩子们安静下来，然后不动声色地转过身，在黑板正中位置上写下一个大大的“槑”字，然后转回身，用得意的口吻问道：“你们谁认识这个字？”
“呆！哦，不是，是俩‘呆’。”平时有点小马虎的峰青一马当先，他的立即“否定”，惹得同学们哄堂大笑，连一向严肃的我也忍俊不禁。
一时间，教室内热闹起来，孩子们一阵热议，“它是字吗？”“火星文吧。”“这是什么字呀，长得真怪。”“是老师骗我们吧。”“查字典，快，查字典”……
一听查字典，我着急了，本节课就指着这神秘的“槑”大做文章呢，可不能轻易让这帮小鬼揭了密。
“停停停！”我边喊边做着手势，“大家稍安勿躁，字典老师固然无所不知，不过此刻我们还不能惊动他。”“为什么？”孩子们张口就问，我神秘一笑：“知道吗，这是放飞我们想象力的大好时机。现在你们就是小仓颉，眼前的这个字，你认为它该读什么，就大胆写下来，只要理由充分即可。”“哗哗”，一片翻本声，“嘘，安静，你们各自独立思考，这可是一场独特思维的大比拼。”我一边在教室里巡视，一边提醒道。
3分钟后，“谁最先发表高见？”我的声音打破了课堂的宁静，因为我看到不少同学已经信心满满。
“我认为读‘rùn’。”林贺抢先站起。
“啊？”我有点诧异，怎么可能和‘rùn’扯上关系呢，“快跟大家解释解释吧。”
“因为那上面有两个口，我就把它们看成雨滴，下面则是一片林子，林子里下雨了，不就湿润了吗，所以我觉得应该读‘rùn’。”说完，她红着脸坐下去了，可能有点不自信。
“你真不简单，佩服！”我由衷地赞叹着，她脸上浮上快乐的笑容，老师的肯定无疑是给她吃了颗定心丸。
“还可以这样猜啊！”林贺刚一坐下，就有学生惊叹，迎着他们惊异而又兴奋的目光，我相信孩子们一定会思路大开。
果不其然，接下来他们的答案精彩纷呈：
“是‘烧’，因为林子上面有两个太阳，把下面的树林晒得燃烧了，所以叫‘烧’。”
“‘筷’，那个字上面是两个‘口’，下面是两个‘木’，送到嘴里里的木头，不就是‘筷’吗?”
“‘巢’，因为它下面不是树林吗，树林上的方形有可能是什么呢，一定是鸟巢，所以我认为是鸟巢的‘巢’。”
“一个呆子是呆，两个呆子不就傻了吗？那这个字应该念‘傻’吧！”
“我看那下面两个‘木’字可以组成一个 ‘林’，而上面又有两个口，两口吃掉了一个森林，那不能使人撑死吗？因此我觉得它可能读 ‘撑’。”
……
哇，五花八门的答案，几乎让我招架不住了，“你们太有才了！”我竖起大拇指，“想知道最后的答案吗？”不待孩子们回答，我挥动粉笔写下醒目的“梅”字，“它是‘梅’的古体字。”我的解释让孩子们吃惊的张大了嘴巴。
“为什么是‘梅’呢？”孩子们的小问号挥之不去。“你看，这是梅林，”我指着“槑”的下面一部分解释道，“而上面的‘口’不就是朵朵绽放的梅花吗。”
“哦。”孩子们纷纷点头表示认可。“老师，”齐征焱急急的站起来大声说，“我看可以这样记它的读音：‘两个呆子闯天下，不倒霉（梅）才怪呢’。”
“哈哈哈”……孩子们快乐的笑声在教室里回荡着。当然，作为语文老师的我，可不会让这场猜“槑”活动随着孩子们的笑声止而止，紧接着，大家抒发感想，最后，小笔挥动，快乐作文便正在进行时！
附：猜“槑”片段
①黄老师一改往日板书的“龙飞凤舞”，而是用凝重的魏体字郑重其事地写下了一个“槑”。“啊！”我们都不约而同的发出了这个声音，两“呆”字在一起是什么东东？正当我们丈二和尚——摸不着头脑的时候，黄老师却波澜不惊，嘴角微微上翘，微笑着对大家说：“同学们，‘书到用时方恨少’吧！这个字大家不认识，那么就请同学们展开想象力，猜猜这个怪家伙的正确读音吧！”。我们迅速拿出练习本，有的同学显然对这个突如其来的任务有些不知所措，啃鸡腿似的紧紧咬住笔杆，也有一些同学挑挑眉毛，眼珠滴溜溜地转了几圈，便“唰唰”飞快地写了起来。我沉思了一会，一笔一划地写了起来。
过了大约三分钟，黄老师拍拍手，示意大家停下。同学们放下笔，端端正正的坐好，他们一个个眼睛里都流露出自信的目光，胜券在握地等待老师的“检阅”。老师点了张校宇的名，他“呼”的一下站起来，朗声说到：“我认为是‘筷’”。“喔？”黄老师轻轻扬了扬眉毛，有些不确定的问到。他继续说：“因为那个字上面是两个‘口’，下面是两个‘木’，送到嘴里里的木头，不就是‘筷’吗?”，黄老师点点头，用赞许的目光示意让他坐下。接下来，又有“烧”、“困”、 “撑”······同学们各抒己见，理由五花八门。
黄老师不时地点着头，十分高兴。此时，我不得不感叹，我们班同学的想象力，真是没话说！（张晗玥）
②刚看到“槑”这个字，我就看到了它的上面有两个“口”与下面两个“木”字结构。我灵机一动，看那下面两个木字可以组成一个林，而上面又有两个口……，“啊”，我一下子灵感来了！两口吃掉了一个森林，那不能使人撑死吗？第一个跑到脑海里的就是 “撑”这个读音！好，就选它了。我刚猜完，同学们就已经在
林贺一马当先，说：“我猜是‘rùn’，因为那上面有两个口，我就把它们看成雨滴，下面则是一片林子，林子里下雨了，不就湿润了吗。”她边说还边摇头，目光里透出专家的气势，仿佛她已经成为了一个专家似的。
对于她的答案，大多同学都很赞成。但也有一些有意见的，他们都争先恐后地举手， “任飞宏，你来说！”老师刚说罢，他就挺着啤酒肚，跟肥企鹅一样，摇着头，晃着身子起来。只见他捏了捏挂在眼上的“瓶底子”，用超级地道的淮滨话说：“我猜他是Kín”。听到这，我犯难了，这音怎么这么别扭了呀！没有听说呀！只见他又意味深长地答道：“上面口发音‘Kǒu’，下面林拼音‘lín’，把‘Kǒu’的后面两字母去掉，把‘lín’的前面‘l’去掉，再一拼，不就是Kin了！”。
没想到这胖人脑袋瓜挺灵的！真佩服他！同学们有了他的“异想天开”，也都开始畅所欲言！有的猜“筷”，有的猜“烧”，有的猜“遇”……
可是黄老师最后宣布答案是：“老写的梅！”。噢，也挺对的，“木”上面“口”不正像树上的花吗，也挺有趣的！同学们又开始议论了，教室的气氛活跃了很多，同学们都快乐极了！（赵鹏）
③我盯着黑板上的“槑”字，不禁陷入了深思：两个‘呆’能组成什么东西呢，重度痴呆吗？不对，那又是什么呢？突然我灵光一闪，对了，读“Cháo”，因为“槑”下面不是树林吗？树林上的方形有可能是什么呢？一定是“巢”，我不禁为自己的成功感到兴奋，我举起小手，可最终答案居然是“梅”，真苦了我的脑细胞！（王海蕴）
④今天上课，老师刷刷的在黑板上写下了一个字“槑”，让我们猜他是怎么读的，这时大家都好像吃了帕奇星球出品的幻想罐头，个个争先恐后的回答。第一个是讲的是林贺那家伙，思维特别的很，完全不是地球人的想法……。——方浩然
⑤我前面的王海蕴同学，简直“旷世奇才”。他不愧读书多，见多识广。竟然想出了“巢”这个读音，先不要惊讶，因为你得留着点大嘴表示惊讶姿势的力气，等到他说完解释后，你再惊讶。你听“槑”字的上面是个“窝”，“槑”字下面是树木，也就是做巢的材料。所以，我认为它念“巢”。王海蕴充满自信的说，听见没，多有创意。——刘磊
⑥听到这，我屏息凝视，生怕把这个环节给漏掉了。 “这个字嘛---”黄老师放慢了语速，“念---mei（梅），它是‘梅’字的古写法。”——刘东哲
⑦嗯，应该是关于什么树的字。因为它的下面有两个木，我有了些头绪，接着又往下想，一定是---杏你看杏不就是两个呆掉了头吗。——方亭雯
⑧“邬银河！”黄老师喊了一声，他立即缓过神，没有起立，而是手托着下巴，懒洋洋的说：“是‘烧’！”说着，老师已经飞快的在黑板上写出了这个字，并边写边问：“为什么？”我们也迫不及待的想搞清楚“烧”的来历。“因为，”他停顿了一下，咽口唾沫，“因为林子上面有两个太阳，把下面的林燃烧了，所以叫‘烧’。”我们大吃一惊，也很佩服他。——牛超群
⑨同学们一下子全懵了，这是个什么字呀？这就不是字吧？两个“呆”能念什么呢？
黄老师望着我们“呆滞”的目光，笑了：“今天，大家来猜猜这个字念什么吧！”——张楷文
⑩终于到了揭晓答案的时刻了，结果竟让我们大跌眼镜，原来这“槑”念梅（mei）呀！我猛地一惊：对了，这两个口把两个木都吃掉了，不就都“没”（mei）了吗？真是后悔莫及呀！我环视四周，看到同学们惊讶的下巴都脱了臼。——丁雨晴
11、随着粉笔头留下的“足迹”，我们看见了一个奇形怪状的“槑”字。我不由得疑惑起来：这两个‘呆’组在一起，是什么字呢？同学们也都瞪大了眼睛。黄老师微笑着轻轻的问道：“你们知道这是什么字吗？”我们或否定或摇头。“那么今天，你们就自己给它‘配音’吧！”黄老师用先知的口吻说着。——韩春秋
12、老师莫名其妙的在黑板上写了一个“槑”，然后莫名其妙的问我们说：“你们猜猜这是什么字？”这下可把同学们急坏了。我想：我又不是仓颉，怎么能想出来呢？——李浩笙
13、老师点了唐欣瑜的名字，要她来回答。她很“淑女”的站起来，用眼睛扫了一下手中的纸张，清清嗓门，却笑出声来。高高梳起的马尾辫也随着主人银铃般的笑声在脑门后挑起“摇摆舞”。——鲁豫
14、老师刷刷在黑板上写下“槑”，这个字是由两个“呆”组成的，这到底念什么呢？老师让我们自己猜猜这个字的读音。听到这，我的脑子便飞快的转动起来，可怎么也没见过这个字，它到底是什么呢？突然我发现“槑”的上面有两个口，下面有两个木，如果两个人吃下两棵树，他不就成饭桶了吗？他好好的为什么要吃树呢？可能是饿了吧。他吃那么多，那这个字就念“吃”吧，“吃”还和“痴”同音，说明这个人呆得不行了，不就成“痴呆”了吗？---ok，一个新字新鲜出炉了。——李莞迪
15、我皱起眉头，咬着笔，脚在地面上有节奏的拍打着，像看守犯人一样盯着黑板上的“槑”字，陷入了沉思。仔细的观察这个字，两个“呆”组在一起，不是字吧？两个“呆”……有了！脑中灵光一闪！两个呆子在一起，那就是痴呆，痴呆就是说明傻笨，就成了愣子，没错，就是“愣”！“时间到。”老师向我们大声说，并挥了挥手，示意我们停下来。一双双小手举了起来，同学们争先恐后要汇报。“我认为应该念‘遇’。”付文瀚慢条斯理的说道，“两个呆子，一个大呆子，一个小呆子，碰在了一起，相遇了。”“噢。”同学们似懂非懂的点了点头。“不错。”老师欣慰的点了点头。“我觉得念‘呆’。”汤莹莹站了起来，身子挺得笔直，两手自然的放在身子两旁，大声的说道，“因为左边一个呆，右边一个呆，合起来还是呆。”汤莹莹的解释让我们哄堂大笑。——唐欣瑜
16、我冥思苦想，用手敲了敲脑门，希望能把答案从脑子里敲出来。——汤莹莹
17、老师一上课，什么话也不说就在黑板上写了一个字---“槑”，并让我们猜它的读音，写上原因。教室里马上一阵热议，这个字到底是个什么东西，我心里想：这是什么字呀！我从来没见过，难道是火星文？我抓耳挠腮也没想出头绪，我开始怀疑这是不是个字。我再细细看了看，这个字有两个‘呆’，一个呆子是呆，两个呆子不就傻了吗？那这个字应该念‘傻’吧！——沈辰鑫
