悄然露一手
今天是星期二，第二节是我的语文课，上完课回到办公室刚刚坐定，手机铃声响起，接通后电话那端是担美术课的田老师的急促的声音，“苏老师，我有点急事，第三节是咱班的课，你替我上吧。“好的，没问题。”我立即答应，抬头看墙上的表，忙拿起上语文课的所有家什，急匆匆又赶往四楼教室。
看着课间孩子们甜甜的笑脸，听着他们开心的笑声，不知不觉就来到了我和我的小豆豆们的温馨家园——四一班教室门前。伴着上课铃的轻快音乐，隔着明亮的窗玻璃，我看到了这样的一幕：孩子们拿好了美术书，端端正正的放在课桌上，安安静静地等老师上课。呵呵，美术音乐体育等非语数课，是孩子们的最爱呀，我这么没有提前告知地把美术课改上语文课，孩子们会怎么看我这个口口声声不喜欢拖堂不喜欢占课的“开明老师”呢？思忖间，已站在了讲台上，“孩子们，都准备好上美术课了呀？”我轻声发问，“对！”下面异口同声。“你们田老师临时有事，不能来上课了，怎么办呢？你们是自己读课外书呢，还是——”我话还没说完，学习委员陈榆喊了一嗓子：“苏老师，你给我们上美术课呗。”“好！吔！苏老师上美术上美术。”还没等我反应过来呢，下面一呼百应。看着孩子们群情激昂的样子，我只有接招了。“好吧，孩子们，苏老师今天也当变形金刚，摇身一变成为美术老师，看我的画画水平如何吧。”
真是说起来容易做起来难，接招之后就该精彩亮剑，画什么呢？有点小纠结，历时三秒钟，哈哈，灵感来了，先做亲情测试。“孩子们，谁知道苏老师最喜欢吃什么水果？”“葡萄啊。”好几个孩子知道，拖着长音，我的性情所致，语文课堂上空气往往多几分自由。“还有谁和老师一样，喜欢吃葡萄啊？”呼啦一下，三分之二的孩子举起了手。不管真的还是假的，这就是“老师效应”，老师喜欢的就是最好的。“那好，我们就画葡萄吧。”我因势而导，而且画葡萄，我是最自信最拿手的——上师范时，练习简笔画，我最喜欢画水果；毕业时考试基本功，抽到的考试题目之一，就是画葡萄。刚上班时，以绿色棚架为装饰主题办了一期学校的大型板报，受到了学校领导的一致好评。简言之，画葡萄对我来说就是手到擒来小菜一碟。想好之后，大声宣布：“孩子们，抬头认真看，老师怎么画的。”拿起绿色粉笔，刷刷的用十字交叉的弧形线条画出了叶脉，勾画了叶子轮廓。接着用咖啡色粉笔画出了缠绕的葡萄藤，青枝绿叶掩映下，又用深色浅色的红色粉笔，椭圆形圆形半圆形等形状，画出了一串串似珍珠如玛瑙般的葡萄，大小不一，错落有致地挂在绿色棚架下。特别是当我哒哒哒有节奏的点出了葡萄上的露珠，最后又极其流畅地信笔画出须状细丝之后，我的版画全部结束。几个孩子不由自主地发出了惊叹，“哇，好漂亮啊！”“苏老师画得这么好啊！”“哈哈哈，苏老师太牛啦！”……被人表扬的感觉就是好，虽然这份表扬来自我的小豆豆。“这葡萄是不是看着就好吃就诱人呢，不知道苏老师还会这一手吧，自己练习画画吧。”我真是越说越得意，看看画得兴致盎然的孩子们，扭头看看后面的表，上课时间还不到十五分钟，剩下的时间干什么呢？我又想起了老本行，“孩子们，这样的语文课有意思吗？喜欢吗？”答案当然是Yes。“喜欢就用文字定格下来吧，打开日记本，把苏老师给你们上的美术课，自拟题目写下来吧，可以和小伙伴讨论讨论，注意把苏老师画葡萄的过程写具体生动。”
热烈讨论之后是安静地书写，下去巡视，一看题目就看到了精彩：《一节别开生面的语文课》、《会变身的苏老师》、《一节与众不同的语文课》……越看越有点小窃喜，短短四十分钟，既干了“美术事”，又干了“语文事”；悄然露一手，既交流了感情，又写出了佳作。一举几得，何乐而不为呢！其实，我们做教师的，就应该“有一手”， “有一手”方能让我们的学生从心里愿意听老师的话，这样，学生才能把你奉为“神”，由崇拜变为尊重，进而喜欢上你这个人，爱上你的课。有“一手”的老师，必定是一个拥有良好教态招孩子拥戴的的老师。于永正老师认为“没有崇拜便没有教育”。作为教师要善于在学生面前“露一手”，凭借自己的一手绝活建立威信，让学生“亲其师信其道”。
