前几天，一位年轻教师拿着一位家长的签字条，很生气的找到我，说家长签的内容她不明白，是对老师有意见，还是说给自己孩子的。我看了看签字内容，也有点蒙，咱们先来看看这位家长是怎么签的：
第一封
老师您好：
xx注拼音错了三个，字都认识，拼音注错都是马虎造成的，希望你以后要用心，认真做好每一件事。
家长：XXX
10月17号
第二封
老师您好：
xx是因为你的不用心而导致有两个拼音出错，希望你认真、用心一些。
家长：XXX
10月18号
猛一读，给我的第一感觉也是：这家长是不是对老师有意见啊？再一想，不对，有意见也不会这么露骨的来批评老师吧？连续两天这样签字，肯定是家长不知道怎么签，我决定给这位家长面谈一下，一是沟通一下怎么签字，二是让家长给老师解释一下，别让老师因为这个事影响到孩子。
怎样通知这位家长呢？我不认识她，数学老师因病请假，没办法，还得靠这位正在生气的老师。于是，我告诉这位老师，家长一定不是这个意思，你一定理解错了，请耐心给家长沟通，有时间让她来学校一下。
这位老师鼓足勇气，耐着性子给家长打通了电话，从电话中得到了家长的解释，说确实是说给孩子听的，是老师理解错了，此时这位老师的气才慢慢消了。
老师之所以引起误会的原因是：此类签条前后不一致，前面称呼是说给老师的，后面内容是说给孩子的。看来，关于家长签字还真是一门学问。
先来说说老师让签字的目的。
每次考试以后，大多老师喜欢让家长签字。目的是想通过签字，让家长看看孩子的情况，以便与孩子共同分析原因，扬长避短，不断进步。
低年级老师习惯经常让家长签字，目的是让家长通过签字了解孩子的学习情况，随时检查、督促孩子完成作业，并及时运用“批评与表扬”的教育手段，让孩子树立起信心，找到自己努力的方向。特别是对于学习习惯不好的孩子，这种督促作用会更显著。低年级的孩子，自律能力比较差，有了“家长签字”的约束，能够保证孩子的学习时间，培养孩子的学习兴趣。
那么，到底该怎样签字呢？
一、考试过后，对孩子卷子的签字
以一次单元测试后家长的签字内容为例，对家长的几种签字方式做一总结：
1、指导式。“儿子：通过本次测试，发现你在本章基础知识上存在漏洞，应对本章节的基本概念和基础知识的理解与运用加强练习， 相信你能够克服暂时的学习困难，顺利闯过这道关。”
这种签字方式，能从学生的实际出发，客观评价孩子的学习状态，能给以科学的指导，让他能正确地面对学习中出现的困难，并积极克服。
2、盲目式。“学习态度不认真，不好好学，不努力，太粗心，希望以后认真克服自身的不良学习态度。”
家长盲目而笼统地下结论，其实这样的判断并不客观。它不是就孩子学习知识本身来分析问题，而是盲目否定孩子，不能产生真正意义上的指导。
3、自责式。“这段时间因为工作太忙，没有及时掌握孩子学习情况造成了今天成绩不佳，今后会督促孩子扎实掌握学过的知识。”
看起来家长很负责任，但是把学习的主体弄错了，家长把孩子的学习当成自己的事，导致孩子的依赖心理很强，学习的状态完全取决于家长能否帮上忙。结果家长辛苦，孩子被动。
4、打击式。“考得太差了，这样继续的话，干脆不要上学了！”
这是一种全盘否定的态度，而且还很极端地把这种态度传达给老师，对孩子考试不够理想不是理智地对待，科学地分析，而是发泄自己愤怒的情绪，打击了孩子的自尊心、自信心。
5、放任式。略略扫一眼试卷，或干脆看也不看，大笔一挥，只签“看过了”或家长的名字。
这种家长把签字看成一种任务，完全起不到协同学校教育的作用，可以说错失了与老师和孩子沟通的好机会。
每一种签字方式代表了每个家庭不同的教育方式和教育理念， 这对孩子的学习习惯有着深远的影响。有的家长埋怨孩子学习中有这样那样的问题，岂不知孩子的学习习惯问题，正是家长对像诸如签字之类这些看起来不起眼的小事情所持的态度而导致的。
二、对孩子作业的签字
签字不能仅仅签孩子作业完成的结果，更应该签孩子作业完成的过程，签孩子在作业过程中的表现，签对孩子完成作业情况的看法和自己的思考。特别强调一点，对于孩子在作业中出现的问题，家长签字的时候有必要向老师反映。虽然作为家长可以给自己的孩子以辅导，让他暂时解决一些问题，但孩子的认知特点决定了孩子需要不断去巩固，去强化，这些工作由老师在学校做可能更好一些，更有针对性，如果不将孩子作业中的问题反馈给老师，可能老师会认为这些难点孩子已经掌握了，可能不会引起老师的关注。
我想签字不一定需要每天都签，虽然孩子的作业应该每天都有，但我们签字的目的是和老师沟通，是共同为孩子的健康成长服务，而不是一项任务，所以有话则长，无话则短，有时间多签，没时间少写，不能千篇一律，每天都是作业“已完成”等。
家长签字作为一种教育的手段，如果使用恰当，对孩子的学习会有很大帮助的。但应该从孩子的心理出发，科学、适时地使用，切忌千篇一律，否则将会适得其反，达不到教育的有效目的。
