小老师上课
今天上午的第一节语文课，在我的期待中来到——因为将由小老师们亲临讲台执教老舍的《猫》。
因为是第一次由学生独立讲课，小观众颇感新鲜，于是，在一阵掌声中，裘实、陈昶、陈新宇、罗传宝四位小老师陆续登上了讲台。他们手拿着课本，很正式的并排站在讲台中间，此刻我在教室最后一排，与庞梓文同桌，正拭目以待，想一睹小老师们的风采。
“醉里挑灯看剑”，陈昶不顾同学们的嘀咕声，学着我往常的样子开始课前的对诗，“梦回吹角连营。”尽管没有提前说明，大家接的还挺快的，开头顺利。
对诗一结束，我看陈昶不慌不忙的说道：“我请大家猜个谜语：“八字须往上翘，说话好像哇哇叫。只洗脸不梳头，夜行不用灯光照。”行啊，导入新课还真与众不同，我正在心里赞叹着呢。“猫，猫。”不少孩子喊出了口，“那这节课我们就来学习《猫》”，还别说，这个小陈有点老师风范。这边他话音落，那边，我见新宇——他们小组里个子最高的孩子，拿出粉笔“刷刷”几下，板书课题完成。“呕——”竟然有人调皮的做呕吐状，大概是觉得字有点难看，弄得新宇脸红红的，嗨，真让人哭笑不得。
“下面我们来范读课文。”小老师显然是有备而来，有条不紊的正按着他们预设的步骤走。四个孩子每人一段，读得很投入。课文读完了，“请大家对我们的朗读做一下评价吧。”组长新宇提出了要求，嗯？怎么没人举手？这该怎么办呢？“大家都不发言，我来抽名字了。”说着她把手伸进讲桌上装有全班同学姓名的盒子（是我平时为随即抽取学生发言而备）。
在大家的密切注视下，新宇很小心的挑出一个纸条，展开后喊了一声：“张耀晨。”同学们的目光“刷”的一下都指向第五排，这时，只见坐在中间的张耀晨一脸迷茫的站起来，完全一副不知所措的样子，这个小迷糊，肯定又走神了。其后位的郭旭，用手点点他后背，还伸长脖子给他 “支招”：“快点说‘好’。”其他同学也乘机起哄，瞧，班里乱的。弄得讲台上的小老师们也不知道该怎么办了，传宝呆呆地看着大家，裘实和新宇耳语，不知在交换什么意见，小个子陈昶那双大眼睛求助似的看着大家，憋了半天，终于喊出一嗓子：“安静！”
不知是摄于我的威力，还是出于对小老师们的尊重，教室里声音渐渐小了下来。他们四个接着和大家一起学习了词语，朗读了课文，分了段落，还说了说中心思想。
在一片窃窃私语中，小老师们终于熬到了到了最后环节——质疑问难，只见传宝清了清嗓子说道：“谁能提出有价值的问题？”嗬，要求挺高嘛。我见第一排的马宇轩举起了小手，在传宝的示意下，他站了起来：“猫为什么那么有耐心呢？”不待小老师们回答，他旁边胖乎乎的俊烨没好气地来了一句：“它本性罢，真是个弱智问题。”“哄”的一下，大家笑开了，宇轩红着脸坐下了。瞧这孩子话说的，真不好听。我再一细想，宇轩提的这问题真不好回答。猫有耐性是因为它要尽职捉老鼠？还是一种本能？也许是它性格特点吧。
我正这么想着，只听传宝又开始发问：“谁还有问题？”
两秒钟过去了，无人举手，“没人发言，我开始抽名字了。”说着他就开始行动，我不禁哑然失笑：人家没问题也不行，这小老师可真能折腾人。更让我没有想到的是，他居然一连喊了好几个，效果可想而知——目瞪口呆的，茫茫然的，皱眉头的……整个课堂乱哄哄的。“你们下去吧，”我听见一向爱在课上乱插话的汉东来了一嗓子，“还得黄老师上。老将出马……”他的话犹如石子投进水面，更激起一层层的波浪——教室里说话声一阵高过一阵。
无奈，在哄笑声中，四位小老师尴尬的走回自己的位上，我大步走上讲台，没有做评价，却布置了一项作业：“请大家以‘小老师上课’为题，有侧重点的写一个片段，记录下刚才上课的情景。”
笔尖沙沙，孩子们各自写开了，课上的成功与否，他们心中自有一杆尺子。说实话，我觉得四位小老师今天表现不错，不管教室里怎样“风云四起”，他们硬是按照事先设计好的流程走了下来，这就了不起！相信这是良好的开端，我会鼓励孩子们继续上课！因为开展这样的活动，重要的是过程，是参与，是感受，这不正是孩子们成长所必须的吗？
