《北京的春节》课堂印记作文

《北京的春节》课堂印记

我们刚刚学了《北京的春节》，老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。孩子们不太能理解老舍先生的语言风格，怎么引领孩子们读好课文呢？我才用了全班齐读，小组赛度，指名读，师生赛读等方式引导孩子们读透课文，其中有两招逗着孩子们读课文的方法，效果特别好。

没这样写的用心读

文章写春节的第三个高潮——元宵节，写孩子们买花炮，赏花灯。其中有一段“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”这一段对灯笼的描写非常生动，还使用了“有的……有的……”的排比来写。

我问孩子们：“过年写到咱们家乡龙城广场的灯笼时，谁用到老舍先生的这种写作方式？”

他们面面相觑，默不作声。

“没有用过这种写作方式的同学来读，我们用心来感受老舍的语言魅力！”

接下来就看到孩子们用心朗读的样子，这样既能让孩子们读课文，又无形中让孩子学习了老舍的写作方法。

孩子认真读，不读是婴儿

还有一个更好玩的读书方法，我一提出孩子们乐不可支。文中有两段专门描写了小孩子过春节的部分，贴近孩子的生活，孩子们也很感兴趣。我提议：“是孩子的，喜欢过年的孩子大声来读第3段和第12段，谁不出声谁就是婴儿，因为婴儿还不会读书。”

“哈哈哈……”孩子们哄堂大笑。

于是，所有的孩子都大声阅读，他们都不愿做不会说话的婴儿。

读写结合练写作

我的这种“挑逗”让孩子们读得津津有味，最后我们又把赏灯笼的段落来仿写，用上“张灯结彩 红火而美丽 各形各色”这几个词语。

李壹果：到了正月十五的时候，几乎家家户户都要出去看烟花，看灯会。中心广场上人山人海，热闹非凡，到处都充满着浓郁的喜庆气氛，欢笑声、戏耍声、叫卖声响成一片。到处张灯结彩，挂满了灯笼，红火而美丽，似乎把人们的激情点燃了起来。（这一句把热闹的气氛渲染到了极致！）

王硕：正月十五的龙城广场热闹非凡，到处张灯结彩，一串串灯笼红火而美丽，广场上一片灯火阑珊。广场两边的灯笼各形各色，有的像一棵会发光的树，有的像中国结，有的灯上还有字谜。我仿佛被卷入了红色的漩涡。（多么巧妙形象的比喻！）

庞思雨：龙城广场人山人海，走在人群中，摩肩接踵。在拥挤的人群中，我好不容易找了个观赏的好地方，引入眼帘的场景是这样的：广场到处张灯结彩，在黑暗的夜空下，盏盏灯笼红火而美丽，各形各色的灯笼，让人眼花缭乱。有的中央画着栩栩如生的小动物，有的一律红色，让人感到暖意，有的刻着精美的花纹，引得前来观看的人驻足痴望，赞叹不已！（孩子已经学会了正面描写和侧面描写相结合，值得表扬！）

刘欣怡：元宵节到了，到处张灯结彩，喜气洋洋。大家伙等天幕渐黑，涌出家门，街上的灯笼闪烁着温暖的光芒，红火而美丽。成百上千盏灯笼挂在头顶，各形各色：有的形如花，有的形如蝶，有的形如云……一阵风吹过，灯笼轻轻摇晃着，那摇曳的灯光，一直照进我心里。（动静结合，美妙无比！）