轴对称图形教学设计
轴对称图形对于四年级的学生来说并不陌生，在二年级已经进行了简单的认识。所以我认为如何通过学生的讨论研究进一步明白什么是轴对称图形、准确判断平面图形是否是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴的条数是现在的教学重点。为了让学生经历研究、探讨、发现、总结等学习的过程，为了达到自主高效的课堂效果，我设计了以下教学环节：
预习搭桥环节
布置预习提纲：
A、 什么是轴对称图形及对称轴？
B、 轴对称图形有什么特点？为什么称为轴
对称图形？
C、 先猜想一下：学过的平面图形中哪些是轴对称图形？再验证一下自己的猜想，可以折一折、比一比。
D、 你认为轴对称图形的对称轴的条数可能是多少条？各有
多少条？
E、搜集一些轴对称的图案或标志
交流展示环节
一、 谈话导入：
师：同学们，你们会玩吗？会玩什么？
师：老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？
师：想知道马老师怎么玩这张纸吗？请同学们认真观察。
师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。
师：请同学们那一张纸撕撕看。学生撕纸 （师：撕的时候要认真。）
师：同学们仔细看，如果我们把这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小怎么样？
生：不一样
师：形状？
生：也不一样。
师：但是，你们有没有从中发现共同的地方呀？
生可能会说：他们的左右两边都相同。
生也可能会说：我认为它们轴对称图形
师： （板书：轴对称图形）昨天我们已经预习了有关《轴对称图形》的有关知识。请同学们根据手中刚刚撕的图形和昨天的预习互相交流以下内容。
板书课题：轴对称图形
二、交流展示
1、认识轴对称图形
1）、出示交流的内容
A、什么是轴对称图形及对称轴？
B、轴对称图形有什么特点？为什么称为轴对称图形？
C、学过的平面图形中哪些是轴对称图形？分别有多少条对称轴？（把讨论的结果填在表格里）
对称图形
对称轴的条数
2)、小组交流
汇报反馈环节
1、汇报第一个问题：学生边汇报，边拿着图形讲解。师板书：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。这痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
师说明，画对称轴时用点划线画。师示范，接着让生画出自己图形的对称轴。
2、汇报第二个问题时：注意学生说话是否到位，（可能说：两边一样大；也可能说：两边是对称的；也许会说：对称轴两边完全重合）边研究边操作。师：请动手再操作一下。师追问：为什么称它们为轴对称图形？
3、汇报第三个问题：这里学生的回报可能是对的也可能是不完全正确的，学生边汇报边验证。在验证的基础上让生得出：等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，等腰梯形是轴对称图形，正五边形、正六边形是轴对称图形。如果学生说不出，师出示相关图形让生判断。
生汇报完，出示以下练习反馈：
1、下面哪些是轴对称图形？
2、
美国
、欣赏体会自然界中的对称美
播放生活中的动物、鸟内，昆虫，人都有对称的图形。
课件出示：桂林山水。让学生感受到桂林山水的互相倒映。体会自然界的对称美。
