“精彩极了”和“糟糕透了”
六年制小学语文课本五年级上册第101页上选录了美国作家巴德·舒尔伯格的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
一个七八岁的孩子心血来潮写了有生第一首诗，只有十行。母亲听后很兴奋：“精彩极了！”而当他满怀信心等待他敬仰的父亲也能比母亲更加赞赏的时候，得到的却是“糟糕透了”。他并没有因此骄傲和灰心，慈母“精彩极了”的赞美和鼓励与严父“糟糕透了”的鞭策使他后来有了很多优秀的作品。
文章的结尾总结道：少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来，我能谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
由此我想起了被许多专家学者认可的赏识教育，一时间“温情”的赏识教育仿佛让我们的许多家长在实践中走进了一种误区，那就是一味对孩子鼓励赞美，来激发他们的积极性，增强他们的自信心和成绩感。因为“鼓励和赞美使白痴变天才，批评谩骂能使天才变白痴。”
确实，现在的孩子要听好话，且很在乎老师对他的评价。受到表扬，孩子沾沾自喜。相反，对于批评孩子们便会不高兴。
从我们父母的角度来讲，现在的孩子大多是独生子女，大人们为了管住这些“小太阳”，不得以采用哄，夸奖等办法。当然，这种方法也起到了相应的作用，孩子的心情被满足了，而成人也借此控制住了孩子，让孩子顺从自己的意愿，变得听话，好管教。但是，这样做也使孩子逐渐对夸奖上了瘾，会使教育走向极端。
从孩子的角度来讲，他受到父母的夸奖或老师的表扬，也就是受到父母的关注，这个感觉对孩子来说很重要，使他认识到自己在父母或老师心中的地位。
其实赏识教育发起人、著名成功学家周弘老师介绍，有的父母认为，赏识就是避免让孩子受挫折，这些父母也不敢批评孩子了，认为赏识就是事事顺从孩子，应该让其完全生活在阳光之中。同时，也有家长觉得这样培养出来的孩子是温室中的花朵，经不住风雨的吹打。
周弘老师认为：赏识不仅可以批评，而且是更大胆的批评，是在尊重孩子人格的基础上对事不对人的批评。好朋友的提醒是生命珍贵的礼物，孩子会以感激的心情接受这样的礼物。赏识教育在把做人的权利交给孩子的同时，也把做人的责任让他承担起来。
可见，赏识教育的鼓励与批评相辅相成、缺一不可。我们一些父母走入这样一个误区后，往往会为赏识而赏识，显得苍白无力。另外，父母会把这种狭隘的赏识建立在孩子已有的成就上，于是赏识成了一种锦上添花。
是的，现在的孩子不能老是习惯听从一种声音。这样孩子成了温室里的花朵，经不起风雨，生怕风吹雨淋，一味呵护，百般溺爱，受不得半点委屈和失败的打击，这样的孩子也不是个心理健康的孩子。我们也别忘了阳光总在风雨后，不经历风雨怎见到彩虹？
王安石《伤仲永》的故事我们都听说过，道理也都明白；孟母三迁和她的断机教子人人都不陌生。
养孩子如同种庄稼种树，既要不断浇水施肥，还要经常修枝翦叶，去劣存优，才能健康多壮成长。
