连续几天，反复学习了有关“简简单单教语文”的一些论述、解读或做法，对自己过去的语文课堂做了深刻反思，主要存在以下问题：
一、目标不明。偏重于语文的人文性目标，常常忽略语文的工具性目标。
二、内容繁杂。也许每年都要教一遍六年级教材，教得时间长了，经历得也就多了，总是急功近利站在考试角度，今天看见有人从这一段出了一个问题，明天看见有人从那一段出了个问题，看来看去，原来一课中哪里都有可能来出题，所以每教一遍，就无限地给本课内容做加法，想方设法要拉扯到经常考试的问题上来，到最后，“胡子眉毛一把抓”，哪里都是浮光掠影，蜻蜓点水，想面面俱到其实哪里都不到。
三、环节繁琐。因为设定了繁杂的内容，必然带来繁琐的分析讲解。课堂上注重了分析、肢解文章内容等环节，冷落了读、背、写积累运用环节。
四、方法低效。课堂上还是读得太少，读书的方式单一。
“发现问题比解决问题更重要”。“清洗”冗繁，追寻“简单”，在今后的语文教学中，一定要本着简简单单教语文，上实实在在的语文课，用最语文的方法来教语文，力求简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，简要而不失到位，简便而不失高效的课堂效果。
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