“渲”和“宣”，差点让我犯错！
该期中考试了，课程学习转入了复习，因为学生基础知识较差，所以，复习时对课文内容熟悉之外，重点进行了生字词的巩固，包括给加点字注音、根据拼音写汉字、形近字注音组词、多音字注音组词等。
今天，课堂上，我照例出了几道题，让学生去演板。其中，有一个是形近字注音组词：
喧——（ ）
楦——（ ）
渲——（ ）
我叫住了陈博去写演板，他写出了答案，前两个都正确，就是当我看到“渲”字他给注音是xuan四声时，我就想，这是一声，怎么会写成四声呢，错了。等到我们集体给他纠正时，同学们说对。我内心一惊：是我错了，还是同学们错了？
我又在黑板上写下了一个词“渲泄”让同学们读，学生直接读成了一声xuan.
我开始发问：“这个字是多音字吗？怎么在那儿读四声，在这儿读一声呢？”
个别反应快的赶紧去翻字典，结果以肯定的口气说：“老师，那个就是‘渲染’读四声。”
“那这个‘渲泄’也读四声吗？”我问他的同时，内心也在反复地想，思维也在快速旋转：“这是怎么回事啊？不记得这个字是多音字啊，这两个词的读音也都对呀。咋回事？”
在查字典的同学也得出了答案：“渲”字不是多音字。
这时，我心头一亮：是不是我把字形给弄混了呀？赶紧把“渲泄”的“渲”里的三点水去掉了，接着问：“大家看看有没有这个‘宣泄’？”
几分钟后，答案揭晓了：就是这个“宣泄”，而不是“渲泄”。之后，我用几句话为自己的这个失误做了掩饰：“同学们，刚才我一写出来，你就把两个词都读对了，但‘渲’又不是多音字，这是为什么呢？就是没有人想到是不是老师把字形写错了，以后再写字或读时，一定要从字音联系字形，再联系字义呀。”这几句虽然为我做了掩盖，但我自己内心清楚：今天，我真是差点犯错，都是自己以为自己基础知识不错，没认真备课的缘故啊。想到此，感觉脸上很是火热。
下课了，我赶紧翻开字典，想再证实一下，另外也再加深一下自己的记忆。《现代汉语词典》里“渲”的组词条目只有一个“渲染”，而“宣”的组词很多，其中就有“宣泄”一词。
现在我还在想：如果我认真些，没有复习时的浮躁心理，想必就不会发生今天课堂上的事情了。尽管学生不知道我是没有区分开那两个字，但我内心最清楚了。幸亏没有强制学生去记，或是和他们抬杠说就读一声，要不，可真该闹笑话了，犯错误了。
这一时难辨的两字也给了我教训：以后要踏踏实实地认准每一个字，可不能再像今天这样让自己心虚脸红了。
