三说《梅花》
2001年十二月，第一次说《梅花》。为了增加课堂效果，特意从朋友处寻来一幅《白梅图》激发学生兴趣。清楚的记得，那节课我完成了解诗题、简单了解作者、初步弄懂诗意几个任务，又用一个苦心创作的《王安石写<梅花>》小故事让孩子们走进诗歌的意境，对诗句的意思有了更深的印象。做为二年级的公开课，受到了同事们的认可、好评。
2007年冬天，第二次说《梅花》。如同绝大多数讲过的课一样，已毫无印象，仿佛这节课从未存在过。
今年十二月，第三次说《梅花》。
其实三月份，已带着班内的学生学咏过这首诗。孩子们非常喜欢，春游时站在早已花落叶生的腊梅前放声吟唱。但是当时顾虑孩子小，只问了一个问题：“这株梅花是什么颜色的？”
这次该给孩子们说什么呢？简介诗人？《泊船瓜洲》里说过了。句意？从一年级开始，《日有所诵》、《吟诵》，他们接触了不少诗，每周一歌、日日诵读，句意的理解对他们根本不是问题。思来想去，决定试试“由物窥人”。
王安石变法，自古以来众说纷纭，褒贬不一。反对者说他“乱祖宗法度，祸国殃民”，梁启超赞他“三代以下唯一完人”，列宁说他是“中国十一世纪的改革家”。黄仁宇在《中国大历史》中对王安石变法的评价中，认为王的经济眼光超越时代，与现代人接近。“大风吹倒梧桐树，自有旁人论短长”，王安石对自己如何评价，他的心声是什么呢？“文载道，诗言志”，诗人们的思想、抱负往往通过诗的形式得以展现。
曾经“不畏浮云遮望眼”的王安石，如今二度罢相，在这党争不断、诗祸频仍的日子里，回首往事，盘点自己的所作所为，是爱是恨？是悔是憾？对于自己，他有着什么样的评价？《梅花》一诗，含蓄、婉转、内敛、深沉，要表达的意思肯定、明确。
读诗、诵诗，吟诗。毕竟是熟悉的，孩子们的课堂表现很棒。
“诗的题目是‘梅花’。在作者眼里，梅花有什么特点呢？我们一句一句来吟，一句一句去找，好吗？”
孩子们的反应很快，找得很准，表达的也很到位。
第一句，所处的位置很偏僻（墙角），开的数量少（数枝）
第二句，不怕冷，不怕孤独。
在问第三句时，其实老师心中是没底的。第三句和第四句从结构、语意上说是顺承而下、连为一起的。但既然说了要一句一句找，突然改为两句，孩子们的思路会受到影响的。于是硬着头皮、敲着心鼓，做好了孩子们茫然无绪的准备。可是，出乎意料的是，王艺深从容地站起来说：“梅花的颜色很白，因为它像雪。”
“不是雪”暗藏了“像雪”二字。我的孩子们真的很棒！长出一口气，等来全班的异口同声——有香味。
“孩子们，古人写诗，很多时候是想告诉读诗的人，他是个什么样的人，他有着什么样的想法。我们去诗里找一找王安石想要告诉我们的话，好吗？”
“好！”探寻、发现让孩子们兴致勃勃。于是再一次一句一句走进诗中。
“墙角！数枝——梅，梅花长的地方好偏僻啊！梅花开的数量好少啊！那王安石呢？”
“他离皇帝好远，就是很偏僻。但不是住的偏僻，是离皇帝很远很远。”周沐阳急急忙忙抢着回答。为了加重语气，小姑娘不由自主地挥动着手臂，伸长脖子、探着身子，试图离老师近一些，仿佛这样做更能让老师明白、接受她的观点。
“还有，他觉得像他这样的人很少。‘数枝梅’就是人很少的意思。”戴颀蔻一边说，一边点着头。看来在潜意识中，她对自己的说法是认可的。
她们俩的看法得到了同学们的肯定。
“他不怕别人打击他、报复他。”江梦荷对第二句中的诗人如何评价。坐下后，她又站起来补充说：“还不怕别人骂他。”
“骂也叫谩骂！”不知是谁高声喊着。也不知是从哪本书里读来的。看来，逐渐形成的阅读习惯让孩子们在不知不觉中积累了不少词汇。
打击、报复、谩骂……一组伤人的组合拳，其特点是够冷够硬够狠，唯有“寒”字可以写出其威力。寒，冷入骨，冰入心。不知多少人在此拳下灰飞了志向，消沉了意志，迷失了方向。能于此种待遇下一如既往、痴心不改、九死无悔的人，不正像顶风冒雪、傲然怒放的梅花吗？记得在郑州云之门下，看云让我读《小黑羊》，压在心中许久的情绪被其中的文字勾起，几度潸然泪下。事后，看云对我说：“人人都是小黑羊。”心中一震。一直以来，觉得自己在儿童阅读的道路上走得很艰难，一直以来，觉得自己遭遇到无数的风霜苦难，一直以来，觉得自己如一名殉道者，历尽千辛。其实不过是眼中只有自己，把遇到的问题无限放大。人生在世，不如意者十有八九，为何不常思一二呢？
是啊，人人都是小黑羊。人人都遇到过不公平，但若能与小黑羊一样接纳自己，最终会走向心平气和的。
别人怎么说都不要紧，最关键的，是自己如何认定自己。
“雪很白，梅花也是白的。王安石是想说，他的内心很白。”程卓妍说。
“是内心很洁净。”周沐阳订正了程卓妍的说法。
“洁净？”
“是啊，他就想着让老百姓过上好日子。才实行那个青什么法？”小姑娘皱着眉头使劲地想着。其实 我从没有具体讲过王安石新法的内容，小姑娘的“青什么法”，是她自己的阅读积累。班级读书会上，她给同学们推荐的书是——红楼梦。
不少同学连连点头。王晨钰说：“想着老百姓就是“香”气。为有暗香来。”
再吟《梅花》，提出最后一个问题——你认为王安石是个什么样的人？
王艺深说，他很勇敢。不怕冷，不怕打击。
黄智童说，他很坚强。不管怎样都要做对老百姓好的事。
且不论孩子们的评价正确与否，短短一年多时间，孩子们每周一歌，慢慢积累起来的对古诗的感悟实在让我惊叹。“真实的成长是缓慢的。”看云无数次这样说，此时此刻，认同到了极点。
曾有一个同事认真而不解的说：“我不明白，你们几个每天早上十分钟，弄什么吟诵，到底有什么意思？对孩子们有什么好处？”或许此时他应该坐在教室里，亲自感受一下，就会明白我和同伴们每天十分钟的坚持意义何在！
墙角数枝梅，凌寒独自开。保持内心的洁净，坚定地去做自己要做的事，我们每个人都是王安石，都是那枝传承千古的白梅！
