漫谈学校的“螃蟹”文化（一）作文
漫谈学校的“螃蟹”文化（一）周六参加儿子的家长会，初听老师说出“螃蟹”文化感到惊讶，怎么还会有“螃蟹”文化？细
漫谈学校的“螃蟹”文化（一） 周六参加儿子的家长会，初听老师说出“螃蟹”文化感到惊讶，怎么还会有“螃蟹”文化？细听方知“螃蟹”文化乃校园中出现的消极文化，因为它是积极向上现象的制约和羁绊，所以称之为“螃蟹”文化。
放学后，家长对老师的留校辅导不理解，出现谩骂现象。对此我深感不解，老师放学后不顾一天的辛苦、劳累，牺牲自己的休息时间为孩子补习功课，按理说家长感谢还来不及呢，为何不理解，甚至出现谩骂现象呢？家长为了孩子的学习，不也常常不惜重金到处请家教、上特长班吗？难道真的信奉外来的和尚会念经？拥有的反而不知珍惜？从家长的角度看，家长也许是因担心孩子的安全，而把牢骚发在了老师身上，建议老师在放学前发短信告知家长，留下某某学生补习，这样可以减轻家长的误解，但无论如何家长的谩骂是绝对错误的，他们真的不担心自己的行为会给孩子幼小的心灵烙下不健康的烙印？
部分家长对学校门禁不理解。我在接孩子时也常常看到家长与门卫发生纠纷，有时甚至出现推搡、对骂现象，他们完全忘记了学校是育人的圣地。后在家长会上有家长多次提出“孩子生病需要打针，可门卫就是拦着不放行！”“外面下着大雨，家长打着雨伞眼睁睁地看着孩子冒雨跑至学校门口淋成了落汤鸡，门卫就是不让家长进去给孩子送伞。”“学校是学生求学的地方，怎么反倒成了监狱，进不能进，出不能出，还有没有人身自由了？”等疑问。学校三面环路，一面是繁华的街道，门卫的管理从本意上讲是为了更好地保护孩子们的安全，不然学校人来人往、车辆进出，形同集贸市场，那将会严重影响孩子们的听课质量（坐在孩子的教室里，汽车喇叭声、小贩的叫卖声不绝于耳，袅袅的酱鸭味、粽子香、包子味让人垂涎欲滴，真不知孩子们是如何集中精力听课的），门卫的出发点是好的，可政策死的，执行者是活的，门卫遇到特殊事例应该放行，可家长也应理解门卫的心情，大家换位思考，多提对方着想，这种误会自然会解除的，不过家长的谩骂不因任何原因而原谅！
重智育，轻德育，面对学校开展的德育教育不理解。学校在本学期开展了争创“星级达标生”、“文明小义工”、“我为他人写作业”等活动；在学校创办了文化墙；要求学生背诵“小学生行为规范”、“四不准”、“行为准则十四条”、《弟子规》；在学生中开展“记一语、行一善”、“少年军校进课堂”活动，旨在规范孩子的言语，每天坚持做一点善事，从而达到培养孩子的行为习惯、劳动能力和自信心的目的，让学生“常有感恩之心，常有助人之举”，营造向上、向善的氛围。我对学校开展的系列活动感到欣慰，经常听儿子说自己的日行一善，孩子变得有意识地规范自己的言语、行为，逐渐养成了爱劳动、爱交友、有礼貌的好习惯，通过儿子的言语，我感到儿子及同学盼望《少年军校课程》进课堂的迫切心理。只是感到背诵“弟子规”这一环节，好像仅仅停留在背的基础上，而没有让孩子理解其含义，如果家校共同配合，让孩子用行动对《弟子规》的内容进行诠释，那将会进一步推进学校的德育教育。 （早在儿子初入校门时就听童心老师讲过关于德育的形象比喻，这次家长会上再次听到，记录下来与博友们共享，相信每个家长都期望自己的孩子成为正品） 德智体全面发展是正品 才能欠缺是次品 身体不行是废品 心理不良是危险品 思想不好是危害品
