学生自治，轻松自来
——说说我的一点小方法
一个学期已经结束，现在静静地回忆着与学生们相处的点点滴滴，内心涌起的不再是当时的些许烦躁，取而代之的是感动，还有一丝理性夹杂在里面。有一句话叫做“当局着迷，旁观者清”，我想，在学期的生活中，可能就是处于当局之时吧，所以有时不免有冲动，现在抛开当时的烦恼和冲动，站在旁观者的角度思考，内心豁然开朗一股兴奋涌上心头，这兴奋来自对学生自治尝试的一点成功和快乐。
有人问我当着一个班的班主任，平时有那么多的事情要做，怎么会有时间来写自己的感受呢？也许会有人说：时间是挤的，只要挤总会有。确实是这样，但挤出了时间之后，如果没有一个平和的状态，怎么会变成文字呢？
作为一个班主任，如果能把管理学生的任务交给学生自己，老师只是起到一个向导的作用，所有的事情让学生亲力而为，那老师不是就从中解脱出来了吗?当然就可以轻松地做自己想做的事了。下面把自己粗浅的做法和想法写下来，以抛砖引玉，让我们共同探讨让学生自由健康发展、并让班主任从琐碎的事情中解脱出来的方法：
一、班级常规管理的开展：
班级的常规管理包括德育、纪律、卫生等方面的工作，常规管理开展得好，班主任的工作量就会减轻很多，在平时工作中，我是这样做的：
1、寻找、让学生推荐各方面表现比较优秀并且责任心强的人来担任班干部，这些干部如果得到了学生的认可，那就是班内的副班主任，让学生自己管自己，班主任的劳累就会大大减轻。
2、成立以团支书为首的德育督导小组，开展做好人、做好事的活动，让班级内充满正面的引导和良好的舆论，在班级内树立正气。
3、成立以卫生委员为首的卫生督导小组，同时他们也是学校里的卫生监督员，各项分工明确，有管寝室的、有管教室的、也有管卫生区的，这样，减少打扫卫生出现漏洞的机会，让班干部人尽其责，让学生处于监督之下，让他们能好好做，并且做得好。
4、每周开展主题班会活动。这些主题有时是根据学校的安排来做，有时是根据班级里的实际情况，及时对学生进行引导，比如在春天刚来时，为了让学生发现美、给他人增添美，我们举办了《行走在春天里——让知识增长，让心灵徜徉》主题班会；在快要考试时，又举行了《我们的约定》的班会……这样紧贴生活，让学生说出自己想说的话，了解自己的想法与他人的异同，同时反思自己，这是对学生无言的教育啊。在这里声明一点的是，不管是学校拟定主题还是学生自拟主题，从主持人的选拔到每一项活动的举行，都是学生自己的奇思妙想，我不想，他们也不愿让我做幕后操纵者。我的事情只是学生定了主题或是完成了班会议程的稿子拿来看一下，即使有意见也是委婉地向他们提出，，听取与否，全在他们思考之后的定夺，所以，有同学就反映说：“老师，你这样做我们很高兴。”是啊，还有比让学生高兴地做该做的事值得让教师高兴的吗？
二、学习管理。
学习是学生的主要任务，但是如果老师整天呆在教室里，做保姆式的管理，那太累了不说，对学生的健康学习，培养良好的习惯太多的不利，所以，在学生的学习上，我也是采用学生自治的方式。
学习上班干部我是这样规定的：学习委员和学习组长是学习上的直接负责人：学习委员有男生和女生两位，他们的任务是在学习上给同学们树立榜样，开展男生女生比赛活动，有时我也故意提问男女两位学习委员，意在激起他们比的决心；组长的任务是督促本组学生（一般有四到六名）按时完成作业、听课要认真等，因为他们是这几个人的中心，而且离得也近，提醒时很方便；各科代表负责向老师汇报不能按时交作业的名单，这样有提醒有监督，有时还会有惩戒，即使老师不坐在旁边看着学生，他们也会自觉地完成作业，这样既解放了老师，又提高了学生的能力，何乐而不为呢？
光这样自治，时间久了，可能有些学生甚至组长会产生懈怠的情绪。怎么办？比才能出劲头呀！于是，我又想：光让自治还要有一个评比的过程，这样才能激发起各组最大的潜力，同时，也凝聚了各组的力量，提高学生的集体荣誉感。于是，我决定：各对应小组之间形成了比的局面。而且我还给你们绘制了评比表，当做班级文化的一部分贴在了教室内，表的内容包括：每周做的好人好事、每周考试时的平均成绩、有没有让任课老师不高兴的事情发生等，这样，表现不太好的组长给表现好的那组亲手画上一颗星，别说星星不值钱，但在孩子们的心里产生的能量比一百元钱还大呢。
学生自治，其乐无穷。这乐来自自己对学生的信任，也来自学生被信任的快乐。快乐了自己，更轻松了自己，不信，下学期你也不妨试试哦！
