学会观察应该是我们的习惯
----------一道题引发的思考
今天数学课上让同学们完成这样一道习题：
要求:要使计算简便，卡片上的数可以是多少？
23+89+□ □+148+58 64+□+36+125 □+217+83+□
这是一道巩固加法运算律的开放题，只要卡片上的数能使计算简便即可。先让孩子说了前两个，只要能跟其中的任意一个数凑整就可以。到了第三个时我首先让孩子观察这个不完整算式，接着说说自己的简算想法，刚说完：谁来说说自己填的数？就有好多同学把手高高举起，看见这么多的小手举起，我知道里面会有新的话题。
我微笑说：“齐说吧，”
“36”同学们高声齐语，
我没有多说，只沉默微笑，孩子们见我不语，又细看此题，有的同学很快看出里面的玄机：老师应该填75，
另一同学抢语：36也可以呀！
我知道孩子们的思维正在跳跃，更应该让孩子得思维火花得到展现。先让孩子说出添36的理由：36和64可以凑成100，另一个同学举手反对：应该是75,75和125正好凑成200。又有同学说：是不是两个多可以呢？有更爱思考的同学发言：75更合适，因为题中已经有了36，它要和64结合，要使此题更简便只有填一个与125结合的数，所以75更合适。多么完美的解答，好多孩子都点头赞成。
紧接着最后一个不完整算式又一次考验了孩子：不能随便找两个数与217和83凑整，因为题中会出现两对重复的数，还是需要先观察，可以发现217与83可以凑成整百，所以就可以填任意两个能够凑成整百的熟即可，避免题中出现两个83与17，但是此题绝对不是到此结束，而是让孩子怎样理解此中的道理。
再听最后的收获
生1：要先观察此题中数的特点，如果给的是三个数我们可以给任何一个数凑整即可，如果是四个数，就要先观察里面有没有能凑整的两个数，如果有就可以给的三个数凑整，这样就避免给任何一个数随便凑了。
生2：做题时，应该学会分析观察，看看有没有更好的办法，不能一看就写。
师：其实学习和生活都是一样的，干任何事情都要先观察一下，不能盲目的根据以往经验而论。
我不知道孩子能否悟出其中的道理，但学会观察应该是我们的习惯，这不只是对数学的学习，否则将是欲速则不达，孩子也只能是成为答写题的机器，老师也只是一个教死书的悲哀老师！
