为提供学生自主学习的空间
根据学生年龄特点及学生现存问题，不会学习，不会看书，我们重点是培养学生学会学习、学会看书，课堂上给学生提供自主探索的机会，要让学生在观察、实验、推测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎样提出来的，概念是如何形成的，结论是怎样归纳得到的。还要给学生主动参与表达自己想法的机会。基于上述认识，我们在教学中，注意以下几点。
一、解放学生的眼睛，提供观察机会。
观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。教学中要充分利用教材所提供的条件，让学生学会观察。尊重他们的兴趣先让他们随意看，再提出观察目的和任务，使他们在观察中、主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识。如教学＂年月日＂时，让学生通过观察年历表，理解公历年份是4的倍数一般都是闰年的意思。
二、解放学生的嘴巴，提供表达的机会。
对于熟悉和感兴趣的内容，学生是乐于表达的。通过学生独立小声说，同桌互说，四人小组互相说等形式，每个学生都有口头表达的机会，说出自己感受和想法。让学生在课堂上能说出＂我认为，我发现，我还有补充＂这些语言，充分体现学生在学习中的主体地位，课上学生能真正成为学习的主人。同时，教师也参与到学生的交流讨论中去，用自己准确，标准的语言影响学生，使他们语言有条理、有逻辑性、表达更充分。
三、解放学生的头脑，提供思考的机会。
只有留给学生思考的空间，放手让学生学数学。在数学上有所发现、有所体验、经过自身积极地思考、探究发现了数学结论，才能让学生体会数学的魅力和活力。如在学生探究＂加减法的一些简便算法＂时，我直接问今天学习什么？学生说出课题后，我直接问谁能举例说明怎样简便计算?学生说：271+98 应该这样算：271+100-2并说多加了在减2，还有学生说：270+100-1他说：271看成270，98看成100这样改加1再减2可以直接减2。这样学生的思路一下就打开了。
四、解放学生的双手，提供操作的机会。
学生的思维离不开动手。操作是智力的源泉，思维的起点。如教学三角内角和是180度时，让学生拿出课前准备的各类三角形动手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形转化为已学图形，推导出内角和是180度。这样通过让学生自主活动、自己动手操作，不但使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知，更能培养学生的综合能力，促进学生思维的发展。
总之，课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动。这个时空就会破碎。
