解决问题我之见
小学数学青岛版二年级上册第九单元内容是乘加、乘减、除加、除减分步解决两步计算的实际问题。此内容是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始。解决两步计算的实际问题的关键是先根据题中条件与问题之间的联系找到中间问题，分析与寻求中间问题的策略方法是以后解决更复杂实际问题的重要基础，所以说本单元教学是学生解决问题能力发展的重要转折点和关键点。要想使学生学好此内容，掌握解决此问题的方法是关键。
在学习的过程中，我引导学生归纳了五步解决问题的方法。一读题、二找条件、问题，三分析问题、四列式解答、五检查。下面我用例子进行进一步的说明：
例：小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，找回多少钱？
(1)先让学生读两遍题目，理解题的意思。
(2)学生说出条件是小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元。问题是找回多少元？这样学生弄清了题中知道了什么，要求什么？这样就会引起学生进行下面的思考.
（3）分析问题：要求找回多少钱？必须知道付了多少钱和买2筒乒乓球用了多少钱。付了20元钱知道了，付了多少钱不知道，所以第一步根据小青买了2筒乒乓球，每筒8元，可以求出买2筒乒乓球用了多少元？算式是2×8=16（元）第二步求出找回多少元？用付出的20元减去买乒乓球的钱数，算式是：20—16=4（元）。通过这样的分析学生明白解决问题每步计算的道理，为学生正确解答做好了准备。
（4）列式解答：2×8=16（元）
20—16=4（元）
答：找回4元。
这样既整理了学生的分析过程也规范了学生的书写格式。
（5）检查：让学生检查一下算式、得数、单位是否正确，答语是否完整，这样学生就会养成认真做题的好习惯。
通过不断训练，现在我们班的学生遇到类似的两步应用题，都会认真按以上5个步骤去做。这样在解决问题的过程中，学生的审题能力、语言表达能力、分析解决问题的能力、书写的准确率都显著提高。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”所以说，教给学生解决问题的方法远比每道题目老师讲解更重要，学生掌握了方法，在实际解决问题的过程中学习能力增强了，老师也轻松了。这样两全其美的好事我们何乐而不为？
