不要低估孩子们的能力
育才学校 郭莹莹
“小乖，快过来妈妈帮你洗澡。”我在卫生间大喊着。“我自己洗，我长大了，自己的事情自己做。”儿子站在厕所门口不肯进来，“别害羞了，水温怕你控制不好，当乖乖赶紧来。”我连拉带拖边哄劝。不脱衣服来招软底硬抗，拗不过他就只好再三交代如何控制水温及洗澡的步骤后，我退场。是爱，让我这个母亲不放心；是爱，让儿子失去了无数次跌倒爬起的机会。爱在无意识中成了一种惯性，无形中形成了一种束缚。爱太深，伤太深！
坐在沙发上反思着，从儿子的成长经历，想到我们的课堂。我们无意识地“爱”，实则是“害”。遇到难题后，生怕孩子们不理解，我们一遍遍地不厌其烦的讲来讲去，殊不知这种重复非但无益，反而给孩子们造成干扰，约束了孩子的思维。阅读课上，怕阅读质量不达标，硬生生设计几个自认为不错的问题来启发孩子们，当仍不能达到我们想要的“高度”时，我们就开始拔苗助长。
为了迎接本周三的《弟子规诵读》，上周四我就开始张罗操办了，但苦思悯想无从下手。“郭老师，我和晨曦几个女生排个舞蹈行不行？”听着佳蕊讲的“笑话”，我直勾勾的盯着她数秒，真是初生牛犊不怕虎，二年级的小孩子竟然想排舞蹈？怎忍心打消孩子们的积极性啊！我随意点头应允之后，只见她连碰带跳带叫跑走了。
这件事我并没有放在心上，直到今天下午几个女生围着我，神神秘秘的邀请我放学之后留下来。留下来干什么啊？真的真的很震撼，只见孩子们伴着音乐有领唱有舞蹈，动作是那么协调一致，舞姿绰绰，歌声甜美。我的眼角有些湿润，内心澎湃激动。我把孩子们的话当儿戏，她们每天下午放学后，留下来在班里自排自导自演，黄昏日落还未归。啊！孩子们，你们是老师的“贴心小棉袄”。
感谢你们，你们给老师上了一节课。
