九月一日这一天
（今晚，注定又是一个不眠的夜。嘈杂的心只有在夜深人静的时候才能停下来思考一些问题。文章写到一半的时候，我看了马玲老师的空间，她点评的几个教室的开学仪式和课程计划，让我深深羞愧自己的无能和浮躁。之所以题目用了“琐记”二字，是因为今天的开学没有仪式，今天的杂乱不适合仪式。仪式应该是美妙温润的，它只存于清浅的小溪，缓缓，轻轻，柔柔。）
教 师
通常，九月一日是每个班主任一年中最忙的日子。之前的各种准备工作大约要细致到哪个孩子上下楼梯爱滑栏杆，哪个孩子早上来不及吃早餐，哪个孩子走路的时候爱看书。要针对此种情况备好开学第一次见面谈话的内容，安全、健康、规则、礼仪、卫生、心态、阅读......事无巨细都要提前想好细节，预防以后可能出现的问题，开学这第一天才能顺畅滑走，否则不一定哪个孩子一个不小心就闹了个小插曲或出了个大难题，班主任就别想安静地坐到椅子上了。有朋友戏称，班主任都是“事儿妈”，爱斤斤计较，还追求完美。其实，一个再大大咧咧的人，当了教师如果不养成在细节上苛求完美的习惯，那这个教师绝对缺乏某些热情。我那粗粗拉拉的坏毛病，就是在十几年的教师生涯中一天一天被“改造”好了的。
这一天的琐碎事情，多到一个不做班主任的人无法想象。比如我，早上六点五十分开教室门，以便来得早的孩子不至于站到门外边等。然后打开窗户，保持空气清新。打开电脑和投影，准备几首儿歌。因为多数的孩子暑期习惯了睡懒觉，第一次在六点多起床，到了十点左右估计就会犯困，音乐让他们不会枯燥。然后坐到前边等着，孩子们都来了，开始做“收心”工作。之前准备好的腹稿，远远没有实际上要说的多，等点点滴滴都交待完了，歇得安逸的嗓子也就要“抗议”了。整理教室、发新书、领卫生工具、排座位、贴课程表、检查暑假作业、联系家长、协调别的科任老师、上课、送学生路队......忙来忙去就忙到了中午。等该吃中午饭了，才想到早餐还没有吃呢，居然忘了肚子饿。
说这些是应该羞愧的，因为这些忙乱是无能的体现。倘若能在假期里把事情安排得更有条理更科学一些，合理利用学生资源，是可以节省很多时间的。把干国祥老师《积极管理》这篇文章大段摘抄罗列在这里，用以警醒自己。
班主任不应该是“消防队员”的代名词，也不应该是同时戴着“狱卒”和“保姆”两个面具的双重角色。
他（她）应该是坚定的领导者，细致的管理者，课程的开发者。
而在另一种积极管理中，问题往往会消弥于无形——或者说，问题根本就没有发生。
“积极管理”同时具有两层意思：
一是班级规则系统的积极建立与维护（包括班级愿景、道德人格课程、班级规约系统）；
二是引导大家把注意力放在积极的方面（就是学习本身）而不是错误与消极的那些方面（就是问题本身）。
班级就像一个人的身体，它的健康首先取决于它自身的“免疫系统”。
许多时候，我们要做的，不是治疗一个个无穷无尽的“疾病”，而是首先致力于提高它的免疫系统。一个强健的身体加一个有效的免疫系统，我们就能拥有一个有生命活力的教室。极端一点说：如果把它的生命聚焦在疾病身上，那么它确实会有层出不穷的疾病；但如果把它的生命聚焦在健康上，聚焦在创造上，那么生命的质量就会完全不同。
学 生
估计没有一个孩子热切盼望着开学。亲耳听过班里一个各方面都很棒的孩子说：“要是不用开学该多好！”还有的孩子暑假没有结束就盼望着寒假。这应该是中国小学生学习态度的最真实写照。我的学生一点都不例外。
我没有能力将他们吸引到这个教室里来。不归咎于全焦作市统考排名压给我的大山又转嫁给他们的焦虑，依旧是我作为教师无能的表现。未能摆脱名利束缚，想要通过卷子上的分数证明自己，使领导满意。不能聚焦于课程的魅力，即使晨诵和午读，也是以提升学生语文素养为主要目的，带着功利性的阅读少了许多乐趣。耽于琐碎和枯燥的机械训练，使学生对学习产生了厌倦和恐惧。
他们不想上学，因为学校没有吸引他们的事物。但是，毕竟孩子们是遵守规则的，他们尽到了自己的责任。
绝大多数的孩子都坚持了每天出声朗读半个小时，大半的孩子按照要求读了至少五本童书。读得最多的一个孩子是二十几本，相当一部分孩子读了十本左右，一个小女生读完了全套的《罗尔德.达尔》系列，有几个孩子再次阅读了整套的《昆虫记》。根据家长的阅读记录，我知道他们并不是浮光掠影地只关注了故事情节，而是认真朗读或与家长共读了。有几个小家伙甚至把书带到学校证明自己确实在家里好好读了。
这些孩子都得到了“BOOK童星”书签。喜欢看他们那一刻兴奋期待的眼神，这才是一个孩子本真的生命，对故事的渴望使他们真的“是个孩子”。
除了读书，孩子们背会了四十多首金子美玲的诗歌，复习了《三字经》《弟子规》。夏令营、器乐、舞蹈、围棋、乒乓球、山水、跑步、家务劳动……这些美好的事物给孩子们的生命注入了成长的力量。
家 长
不能想象，整整一个暑假，每天都坚持陪孩子学习、读书，细致地记录下孩子的学习情况是多么浩大的一个“工程”。然而，有不少家长真的做到了，甚至记录时间细致到几点几分。一张一张翻阅着家长们给自己孩子写的暑期行为鉴定、阅读记录和作业检查清单，几欲落泪。望子成龙的父母们，为了孩子，没有什么是不能付出的！有了这样优质的家校配合，这样优秀的父母，孩子怎么能不优秀！拍了几个家长给孩子写的作业记录，只是其中很少的一部分，不一一贴出来欣赏了。
也有少数家长在和老师交流的时候口头上说得非常好，但就是不愿意受累或者自身能力问题，使孩子的学习态度和习惯问题一个接一个。看着那几个聪明伶俐的孩子因为家长的不跟进而落后于别的同学，很心疼。
每年秋季一年级新生入学，都是家长们最揪心的时候。为了能够进到我们这个所谓的最好的学校，大家极尽能事。有后门的就找后门，没后门的托人找关系上货，连上货关系也拉不上的就作假，或者提早打听好了招生范围，专门为孩子上学买套辖区内的房子。取得入学资格后还要在一个年级的几个班中挑选最优秀的老师，挤破脑袋也要把孩子塞进自己中意的那个老师班里。
如愿以偿的家长可以高枕无忧了，一切有老师呢！进了一个好班，孩子一定能学好。可是，如果他们懂得教育规律，就会知道自己的这种想法有多愚蠢。没有良好的家庭氛围，怎么可能培养出各方面都健全的孩子！
曾经对一些只做表面工夫的家长苦口婆心，到后来态度严肃地告诉他们做家长的底线是什么。面对这些家长，我的心是焦灼的。因为那是孩子，耽误了就是一生！
佛曰慈悲，儒曰恕爱，毋分语言高下，但看你是否用生命印证自己所信所言（人言即为信）。菩萨低眉，金刚怒目，低眉是慈悲，怒目也是慈悲——针灸施身，乃为治愈。
这是干国祥老师今日的一则微博。于我来说，无论是低眉还是怒目（并不曾敢对家长怒目），我心之忧，忧在孩子。
教室里整整待了一天。敲击完这些文字，开学第一天已经过完了。这是一个班主任的工作常态。
