阶段总结：

墨香悦心   打造儒雅班风

                    -- 在教育实践中培养学生读书的好习惯

       习总上任以来，时政要闻中我们的“第一夫人”频频出镜，甚至可以说夺得了全球瞩目的眼光，她每到一处，随即就会掀起一阵中国风，世人记住了她的低眉浅笑，熟悉了她的举手投足，无不为她身上透出的儒雅尊贵而折服，她无疑已成为了中国的“世界名片”，而从她身上透出的儒雅之风也日益成为中国文化软实力的一个重要组成部分。儒雅之风中国古已有之，且传承了几千年，按说早就应该深入了国人的骨髓，可是现实是否如此呢？

大的且不说，单从学校里出现的某些现象来看，我们身上的儒雅之气还很欠缺，不少的中学生以粗口、网络脏话为时尚，以上网打游戏作为消遣；而小学生则以上网打游戏作为快乐；有的孩子到学校后进教室该干什么？有很多孩子完成作业后无所适从...

作为一名教育工作者，尤其是一线教师看到这种现状的担忧可想而知。看到那些落后的孩子，“他为什么那么落后？”待到家访或深入了解才发现，这些孩子的家庭氛围令人瞠目，整个家当里几乎看不到书的影子。一位妈妈在回答孩子买书的时候的话更是令人啼笑皆非：“买那干嘛呀，还不如买一件衣服穿穿！”试想：生活在这样的环境里的孩子怎会有优雅向上的气质，一个没书香墨染的人怎会优秀！

  “教育是什么？教育就是培养好习惯。”叶老的话如警钟一般时刻敲着从事教育人的灵魂。当今著名的小学教育专家孙云晓也说：“成功教育从习惯养成开始。”对于一个从事小学教学的老师来说，培养孩子好习惯则是重中之重。小学生是好习惯养成的关键期，努力将每个孩子引领到正路是每个教师义不容辞的责任。而老师如果能将孩子都带到自觉读书的“道”上来，那真真是为孩子的一生做好了幸福的奠基。

小学是培养习惯的关键期，我所教的年级正处在习惯培养的最佳期，作为小学低年级的一名教育工作者，决不能错过这个绝好的时段。在平时的教育教学实践中，我特别关注孩子是不是能够自觉读书。我坚持和孩子们一起沐浴书香，在墨香中感受教育的幸福。两年下来，孩子们如今都能够做到进教室就能拿书。我深刻地感到：静下来，才会嗅出书的墨香；潜下心，才能有真正的教育。培养学生阅读习惯我是这样做的：

                 激发兴趣，为阅读人生奠基

孩子刚入学的时候，识字量达不到，怎么培养读书的好习惯？当妈妈的，心都很细，我深知孩子们的喜好，他们都爱听故事。从入学的第一天开始，我们就布置了一项特别的作业：每天听15分钟的故事，或是家长朋友给孩子讲故事，然后第2天签字条。对于这样的作业，孩子喜欢，家长也都给予支持。听故事入梦，不但培养了听的习惯，还不知觉中培养了积累字词的好习惯，一天天下来，孩子们就有了自己读故事的欲望。于是，我们开始推荐些绘本、注音读本，结合刚刚学的拼音教学，开始了指拼音读故事。孩子们读，老师和他们一起读。

下午来到是最好的时间段，我们从《小蝌蚪找妈妈》到《三只小猪》从《司马光砸缸》到如今的《格林童话》，孩子们开心地度过了两年的时光。当然，也有拿了书不认真读的。我们就拿那些自觉的孩子做榜样，结合学校的文明之星来及时鼓励给那些孩子打气儿，甚至老师自己读一两段给大家听，有时候，我们还会写书里可爱的典型人物，念给孩子们听，有了老师对书中人物的“忽悠”，家长、老师的亲子、师生共读，很多学生对书有了长足的兴趣。

          及时评价，促进阅读习惯形成

要想保持良好的读书氛围，需要老师给予及时的引导和鼓励。读书的习惯有了，还要养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，这样有利于知识的积累。平时，对于那些边读，边圈点的孩子，及时进行表彰，结合班级“文明之星”的评比，对出色的孩子加星、奖赏，尤其是对于那些遇到陌生字或疑难字，能及时找字典查找的孩子，更要大尺度地表扬，甚至奖励希望要的书。孩子们在读书中悟出了自主学习的方法，太难得了！盛灏、常馨月、吴天怡、张墨涵等十来个孩子在二年级上学期就掌握了读书的基本要领，他们就是孩子的标杆，是班级读书活动的一面旗帜。他们的读书量越来越大，随便给他们一个故事，他们基本上拿来就读，不磕巴，不重复，不漏字，尤其是天怡，她读过的故事，还会在很短的时间内复述下来，而且没有语病，老师都觉得很佩服！孩子们的成长更让我坚定了坚持不懈培养自主阅读的决心。

       读讲联动，培养语言表达能力

听说读写是学生的基本功，为了让孩子们有长足的进步，为一生幸福奠基，我们还长期开展读书展示活动：每个周的班会、队会，我们都会有这么一个环节：讲好听的故事。孩子们一到周五，就渴望听到新鲜的故事：从童话故事到名人故事再到历史故事，不仅培养了阅读习惯，还意外地点燃了培养了开队会、班会的热情，在这样的班会与队会上，没有批评教育，只有影响与被影响、感染与被感染，良性循环助推了儒雅班风的逐步形成。

        图书漂流，让午后教室静悄悄

学校开展的图书漂流活动很好，但是也有局限性，每个学期的十本书是远远不够的，于是，我们结合班级实际情况，每个同学将自己的书拿出来分享，经过老师的精挑细选，最后敲定哪些书参与漂流。“个人图书也漂流”的活动开展，给我们的班级活动增添了不少姿色。三个月下来，我们已经完成了48本的图书漂流。从量与质两方面来说，效果都不错。孩子们读书的劲头越来越足了！

每天午后，学生已习惯静静地读自己喜欢的书。看着一副副孜孜不倦的神态我很欣慰。如今的孩子们已经进入读书的平淡期，一旦步入这个时段，说明孩子的好习惯已经定型了，也就是已成为自觉行为，而且在这个行为过程中，孩子的心是愉悦的，态度是积极向上的。每每看到孩子们孜孜读书的样子，我都会忍不住用相机记录下这珍贵的幸福时光。

   教育的核心是德育，如果我们的生活时刻都以读书做人为要事， 传承经典文化、坚守阅读，这不仅仅是引领孩子走上优质的人生路，从教育的角度来看，这些教育实践活动其实就是德育的“新处方”，将育人立足于静心阅读，让心田每日都有阳光温暖，让孩子们通过读书能远离庸俗、远离浮躁、远离邪恶，从而与智者为伍，善者为伴！