当孩子情绪低落时
事情虽然已经过去几天了，可看着孩子笔下的郁闷，那一幕幕情景不禁又浮现在眼前，感慨着，总结着，反思着，收获着。
上午孩子开开心心地上素描班，中午接他时发现孩子有些无精打采，我让孩子在门口等我一会儿，进教室向老师询问了孩子近期的学画情况，老师告诉我：“孩子的基础不错，领悟能力和动手能力都很强，这段时间的表现也一直很好，很认真很勤奋，不过今天上午练习时可能思想有点活，所以我让他重新进行了练习！”在回家的路上，我询问孩子上午的事情和原因，才得知他为了早点画完去看教室墙角的图书，绘图时很不认真，结果画得很差，被老师责成返工。想想一个星期仅有两个半天的课程，孩子却这么不珍惜，偏偏去想着那个图书角，我不由得有些气愤，严厉地说了他画画不专心很一顿，孩子一直默不作声走在我的身边。
回到家里直到吃午饭，孩子的情绪一直很低落，为了及时调整他的情绪，我告诉他上周他儿时的伙伴约今天去玩的事，并决定饭后带他去。孩子听了似乎忘记了上午的不快。临出发前，我拿手机准备事先联系一下，孩子看到后，让我先不打电话，这样好给他们一个惊喜。我转眼一想，外面这么热，上周又约过的，他们应该在家。当我们顶着烈日浑身大汗地赶到那儿时，没想到结结实实地碰了个门鼻子，他们临时有事去北环了，我们只好返回，而孩子此时的表情似乎比上午还低落。
可到了院里，两三个浑身晒得黝黑的小孩子顶着炎炎的太阳在玩儿楼前的健身器材，没想到孩子一下又来了情绪，要去玩儿。这么毒的太阳，温度这么高，这个时间紫外线又是正强的时候，晒一会万一中暑了怎么办。于是毫不含糊地回绝了他。孩子当时嘴上没说什么，可回到家里却大发牢骚：“他们太不象话了，说话一点都不算数”，“我再也不给他玩儿了”……说着说着，突然冒出了一句“我再也不玩儿那些健身器材了”，我静静地看了他一眼，然后拿起一本书看了起来。孩子见我半天都没有理他的意思，也慢慢地安静下来，最后拿起自己的一本书看了起来。
孩子安静了，我心里却并没有平静，这接连的几件事反映出了孩子进入暑假这几天里，显然是压力得到了尽情地释放，但玩心过重的问题也随之而来，以致于学习不专心，遇事心态不能及时调整，导致情绪低落，如果不及时引导和帮助孩子认识到这些问题，很可能会使问题继续扩大化，对孩子的成长造成不利影响，为了保证效果，我并没有急着去做引导和帮助的工作，而是继续采取冷处理，让孩子的心态真正静下来。直到晚上看完新闻联播，我才叫着孩子一起出去散步，好好交交心。
路上，我首先和孩子一起回顾了一天发生的事情，让孩子谈谈自己的感受。孩子对我说：“今天的事本来就让人郁闷，再加上你的话又那样严，我觉得好压抑。”听到这些，我心中为之一震，仔细想想，我对孩子说话的语气的确很重，没有任何商量的余地，根本没有站在孩子的角度去考虑他的感受，以致于让他郁闷的情绪更加低落。这也反映出自己在耐心细致揣摩孩子心思、有针对地及时帮助和引导孩子上存在着不容忽视的问题。我坦诚地向孩子认了错，道了歉，并告诉他这也都是只考虑到对他的关心，自己一时太心急了。
接着，我和他一起分析了这几件郁闷之事的原因。上午画画由于用心不专导致不认真，被老师要求重画，下午找玩伴儿白跑了一趟，回来后想玩器械没如愿闹情绪，是源于心态不能及时调整，而这一连串的问题归跟到底都是由于玩心过重所导致的，如果在玩的问题上能够克制一下，做到适可而止，也不会出现学习上用心不专，在玩的目的没有达到时也不会过于在意和计较，考虑问题也不致于过于片面，这些根本不算什么的小事也自然不会影响到自己的情绪。一番分析之后，孩子也豁然开朗起来，由开始的一旁静听和一问一答到主动插话、适时发问和自我反省，孩子不仅认识到了自己的错误，而且也表示：“在玩儿上面我一定会适可而止，按自己订的计划去做，让暑假过得快乐又充实！”
有人讲，四年级是孩子情感、情绪的突变期，而暑假之后，孩子也将步入四年级了，这也对我们家长提出了一个必须面对的现实问题。反思一天的经历，我也意识到了孩子面对各种事情时，情绪也会高低起伏，做家长切不可简单地以自己的观点去压制孩子，这样即便是家长的观点再正确，但只能让孩子情绪更糟，只有真正弄清影响孩子情绪的原因，让孩子得到适度地表达和宣泄，等孩子平静下来后，以平等交心等方式分析和查找原因，总结和反思问题，引导孩子正确思考问题，认识到自己的错误和不足，逐渐培养孩子面对一些事情能够从多角度考虑，在情绪低落时能够自我调整，这样才能让孩子有个健康的心境。
（这两天家里来了客人，直到上午送走客人才匆匆把写了一半的文章完成，传到博客上，希望与大家相互交流，也请博友们多多指导，谢谢。
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