爱心少年
新课程中指出：英语教学要体现工具性和人文性的统一，我的理解是在英语教学中，我们除了知识的教授，技能的训练外，还要把知识中的人文思想即美德挖掘出来，让学生受到感染和教育。
同时新课程理念中指出：“在做中学”，即通过体验活动，让学生感知语言的实用性和人文性。当然我只是浅尝辄止的实践着，就像本周学习的外研社三起第五册的M7U2This little girl cant walk.一课，本节课主要学习会用can’t描述他人不会做的事，会用help描述助人为乐的事情；我觉得学生学习中一定感知、体会并做出关心他人，助人为乐的实践活动；才能无意识的把这种人文性灌输到大脑里。
本节课观看小狗帮助人类的图片，再次复习一般过去式以及单词helped的用法, 第二部分利用四个图片分别出示他人不能做某事，另外一个人帮助他\她完成此事，重点学习会用can’t描述他人不会做的事，以及会用help描述帮助他人的句子，
即句型结构句子----This little girl can’t walk.
----Her father helps her. 新单词不多只有kind。
因为本节课的学习内容不是很难，为了使每个层次的孩子学有所获，设置5个自我评价，供学生在回答课堂问题时选择，
特此告知孩子课前关注：
I can find（我能听懂、找到）,
I can say（我会说）,
I can read（我会读）,
I can act（我会表演）,
I can Summary（我会总结）, 每小组每人只有一次一种选择机会，以便人人参与。
为了让体现自我评价更有实效性，我提前准备材料，将学习课文时遇到的已学的动词或者词组写在一张纸上，让一些优生I can read（我会读）和I can act（我会表演）, 带领同学边说边做，For example: walk,做出走路的样子。其他孩子跟说walk walk 走。依次呈现完这些单词：sit down, stand up, carry, swim ,ride a bike, eat.尝试“在做中学”的趣味性教学活动。
同时学习课文第一部分，我也是如此
1.让学生看课文第一部分的动画，并口头布置学习任务；
a,）I can find helped.
b,）I can say helped的汉语意思.
c,）I can read helped .
d,) I can Summary helped的用法。
2. 再次重述问题，小组看课本并展开讨论。
3. 小组展示及个人展示，用掌声鼓励优秀小组或个人。
老师的温馨提示：描述过去的事情，动词要用过去式，例如小狗已经帮助过人了就用helped.
语言的学习，离不开情境，导入课题时我也创设了情境，课前安排好参演人员。
例如，让一个脚受伤的小女孩在台前表演走路的样子，老师及时的说：Look！This little girl can’t walk.”接着教师示意孩子们打开课本并指到课题，跟读This little girl can’t walk .这时另一个女孩走来扶着她，老师及时说：A kind girl helps her.让学生看书上的同一词，猜helps、 kind汉语意思，学生很容易理解和知晓，接着出示kind 的单词卡片,领读单词 kind ，用拍手记忆法练习读。
更深入的学习课文时用I can act（我会表演）, 理解课文的情境，学习重点语句。
老师让学生看课文第二部分的动画，同时口头布置学习任务，每一小组里能听懂并能表演出图片意思的同学，到黑板上表演。师生共用英语表达This little girl can’t walk.老师问;Who helps her?启发学生回答：Her father helps her.让学生在书上圈出 helps,并告诉学生help后加人称代词的宾格her。
同样方法表演学习完Picture2 、Picture3、 Picture4.
通过现场表演，使得课文意思明了，更能深刻体会到helps的用法，再讲解时学生明白易懂。
---This old man can’t sit down.
---A kind boy（girl） helps him.
---This boy（girl） can’t carry the bag.
---His（Her）friend helps him（her）.
让学生看动画跟读2遍，之后找小组内多名学生齐读图片的语句。
学完之后，为了考察学生对单词及短语的掌握情况，同时考察学生对情态动词can’t和help掌握情况，说写相结合的检测。
----This girl can’t clean.
----A kind girl helps her.
寻找真实的语境，让学生明白：语言在什么语境下说什么话，以及为什么说这些话，让学生在课堂上既要感受成功还要感到快乐。
