学习传统书法文化
星期六上午9点，我和妈妈一起来到石牌坊茶文化街参加报社组织的了解中国传统书法文化活动，负责带队的刘老师和赵老师已经早早地在门口等候了。
我排队领到签到卡后，端端正正地坐在教室里，我们先在书法名家的指导下学习汉字文化，领略书法艺术。一共有五位老师亲自给我们写毛笔字，每一位老师面前都放着笔、墨、纸、砚，原来这洁白的宣纸、浓郁的墨香就是文房四宝。
离我最近的那位王老师首先给我们讲了毛笔的构成：毛端、毛尖、毛根，接着他一边一笔一划地写，一边热情给我们讲解书写时的注意事项，然后给我们讲解自己所写作品的内容出处和历史典故，如“宁静静远”、“淡泊明志”、“学海无涯”“舍得”“天道酬（chou）勤等，我全神贯注地听，完全融入到了老师的课堂。
接着我们又排队下楼听了老师有趣的理论学习，我国的书法从夏商周开始，经过春秋战国，到秦汉王朝，有两千多年的历史发展。老师耐心给我们讲解了大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书，我真喜欢听。
最后，我拿到了老师给我亲笔题写的“勤奋”二个大字，妈妈告诉我天道酬勤，勤能补拙，以后我要刻苦认真练习写字，争取写出一手好字。
妈妈手记：进入二年级，每星期老师开始给学生布置一项写日记的作业。我就开始给她讲：“日记就是我们每天所遇到的，所做的事情的记录，也可以写自己对这些事物的感受，可以固定的格式。日记常以第一人称来写，记下当天生活中所见、所闻、所感、所想的事情。就好像你参观日报社一样，那个杜老师给你讲的那样，无论是写日记还是写作文，都要有‘时间’‘地点’‘人物’‘事件’‘经过’‘结果’这六要素。
通过小记者实践活动，无论深刻或简单，她也能有自己的体验和感想。她已经不在像刚开始那时愁眉苦脸地问我妈妈“写什么？“怎么写”啊？有的时候还是说的多，到写的时候就忘了。今天的学习书法活动，因为人数众多，所以家长有些活动没有被允许参加颇为遗憾。
回家后，我让她试着给我说一说参观的过程。她歪着头想了想，然后能够简明扼要地说清楚六要素。唯一的一点是老师所讲的每个字的出处孩子没有记住。
应该说这几位老师，不愧是大家手笔，在各自的书法领域都有独特的造诣。听院长介绍孩子对面的王老师主攻行草，兼涉隶篆，作品潇酒飘逸，节秦感强；另一位老师擅于行草、录书，作品运笔圆润，行云流水；第三位老师擅长行、草书和小楷，作品风格独特，章法清整；第四位老师作品隽永雅致，沉着稳健。
整整的一个上午，五位老师挥毫泼墨，一共创作出了70多副作品送给来参观的每一个孩子，让人敬佩。这也让在外等候的家长我看得眼热不已，依稀记得儿时姥爷是在大队，那时都时兴粜粮食，那边报着数，这边算盘珠打的噼啪作响，一手潇洒的毛笔字多少斤多少旦便一气呵成，可是我没能好好发扬光大哈，要不然现在也能多少练练。
对于孩子写日记，呵呵，不能心急，要一步一步慢慢指点着来。阅读是激发孩子语言兴趣的一种最好的方法，我也一直都坚信，只有通过大量的阅读才能提升孩子的语言表达和理解能力，通过写日记不仅能锻炼她的书面表达能力，还能把点点滴滴的成长记录在案，何乐而不为？
