古人云:祸兮福之所依, 福兮祸之所浮。今天英语课上发生的一幕，让我由衷地感觉到福与祸、好与坏之间的瞬息变化。
因临近期末，学校要对综合学科进行课堂素质展示考核，由于时间紧迫，对于三年级的小学生而言，换个新环境，加之是英文展示，要是在正式展示之前没有彩排过，难免会发生“惨剧”。于是，我决定今天的课堂上来次“模拟演练”，以便发现问题能提前解决，避免产生不必要的麻烦。
“第一项，异口同声。Turn to page four. My name is Amy. One, two, start!”主持人声音洪亮，发音准确，声情并茂，嗯，不错！经过前几节课的练习，磨合，全班六十四人的英语课文朗诵配合的完美默契，天衣无缝，达到了“异口同声”的效果。各项内容也在有条不紊地进行着，我不由得心中一阵暗喜，“瞧！咱教的学生，多棒！”满含微笑的目光洒向在座的每一个学生。
突然，我发现司马筱阳的座位是空的，Oh, my god！糟糕，怎么忘记司马去参加大队部的演讲比赛啦？怎么没提前交待主持人先隔过去她的节目？怎么没事先安排替补她的学生?刚才还眉开眼笑的我此时变成了愁眉苦脸，What should I do?怎么办?尽管这只是彩排，但排练就是为了达到实际的展示效果，要是隔过去司马的节目，肯定会出现“真空地带”，会有好大的缺憾！赶快找学生补上去，“救场如救火”！
可是，找谁救场呢？！目光在全班学生身上快速扫描，“要找机灵的，有应变能力的，英语学得好的！”正在自己的思维风驰电掣快速进行之际，只听小主持人已宣布“下一项，单兵单将！”啊，小乐！目光一下锁定在他身上！事不宜迟，对，就是他啦，我快步走到小乐跟前，简明扼要地将要求向他交待清楚。
“下面有请司马筱阳汇报动物单词！”
这时，全班一下子将目光投向司马的座位，都猛然醒悟了过来，司马不在教室！大家又像预约好似的一下子又把目光投向了我，此时我已胸有成竹，用赞赏的目光暗示小乐上台。
只见小伙子大踏步地走上了讲台。“Hello. boys and girls, I’m Chenle. I like animals, too.”稍停，又加上汉语翻译：“司马喜欢小动物，我也很喜欢小动物，我也积累了好多关于动物的英语单词，不信，请大家一起来听听吧！”接下来，小乐边出示卡片边说对应的单词：“monkey猴子，elephant大象，tiger老虎，lion狮子，”我边听边赞许地点头，同学们也听得津津有味。
这场救的真及时！
还没刚刚舒一口气，就听见小乐说了句“fox——卡片。”
“哈哈哈”全班顿时哄堂大笑，“sorry, 我一慌张把fox狐狸说成手里拿的卡片了。”小乐不好意思地解释着，这回轮到我也开怀大笑了起来。
“没关系，就当这是个有趣的插曲，你的表现非常棒！You have done well! Good boy!” 我激动地给了小乐一个大大的、紧紧的拥抱，小乐忽然变得很不好意思，脸也红了。
随后，彩排顺利地进行，最后以成功宣告结束！孩子们激动地拍起了双手，开心极啦！
这次救场一波三折，起到了意想不到的效果，一方面，这种出其不意的救场机会锻炼了孩子的应变能力，适应能力；另一方面，也真实地考察了孩子的英语学习、应用能力，尽管在表现过程中难免有错，但孩子能自己意识到并能自己纠正，远比老师强迫、督促改正错误强百倍！
哈哈，司马的无意”缺席”成就了小乐的及时“救场”，坏事变好事，看来，只要寻找到转换的最佳契机与转折的适度支点，祸福、好坏，瞬间的改变皆有可能！
