古诗是中华民族的经典之作。精练的语句，醉人的韵律，深邃的意境，深得人民群众的喜爱，千百年来传诵至今。如果老师能让学生背诵一些古诗，能提高孩子们的文化素养，积淀古典文化的底蕴。
许多教师觉得，平时工作任务重，上课，批改作业，处理琐事等等。哪里有闲工夫带学生背古诗呢？其实不然，当老师用心去做这件事的时候，孩子们的进步是巨大的。
今年我带的是三年级，是从一年级带上来的。在班里，我长期开展了“每日一诗”活动，效果较好。两年半的时间，全班五十八个孩子，每个孩子都已经会背约200首儿歌，100首古诗，100首宋词，200首儿童诗，现在正在背诵《论语》。不知不觉中，孩子们积累了许多经典文化。
语文教师如何在繁忙的教育教学工作中抽时间带孩子背诗词呢？怎样让孩子长期保持背古诗的兴趣呢？在两年多的实践摸索中，我总结了以下几点，供大家参考：
一、零碎时间背古诗
小学阶段，是孩子们记忆的黄金期。这个阶段的孩子的记忆特点是记得快忘得快。古诗的内容孩子们又不太理解，所以背会的古诗要常常复习才能防止遗忘。可是平时教学任务多，如果在课堂上背，势必就影响了正常的教学进度。于是，我另辟蹊径，找到了一些零碎的时间让学生背诵和复习古诗。
早上一上学，学生先看着黑板上老师前一天写下的诗的题目，把这首诗读五遍，然后再早读。班里有一部分孩子读五遍后就已经会背了，不会背的也能很熟悉这首诗了。放学组织路队时，以前体育委员喊“立正”“一二”来使同学们安静。现在体育委员把今天要背的诗起个头，同学们边背诵边整理书桌，两遍过后，站队走人。
下午预备铃打响后的十分钟，是我们班小舞台（学生轮流上台讲故事）时间， 为了能让学生尽快安静下来，班长领着同学们又把这首诗背诵两遍，然后再开始小舞台的活动。当别的教室里传来小班长“一二三，快坐端”的高音时，我们班已经在背诵古诗了。一天算下来，就在这不经意中，一首古诗已经诵读了九遍。多数同学都已在学校背过，每天要求背诵的诗学生要向家长汇报，并让家长签字。个别不会背的同学回家再读几遍就差不多会背了。一首诗就这样轻轻松松被攻下了。日积月累，孩子越背越多，但却不觉得有过重的负担。
二、形式多变常常新
再好的饭菜，如果只有一个做法让你天天吃，很多人都会吃厌的。小学生的特点是喜新厌旧。如果总是一个老调调背古诗，过不了几天，他就失去了兴趣。针对小学生活泼好动的特点，背诵古诗时，有时是吟诵，有时是拍着手像说快板一样背，有时加上动作表演着背，有时还把诗编成他们喜欢的歌的调子唱。如《新年好》、《生日歌》等。几种形式穿插进行，孩子们常常乐的喜不自禁呢。
三、开展活动激兴趣
对于低年级的孩子来说，时间长了，背古诗的兴趣很容易就会下降。于是每隔一段时间，我就在班里组织一些给背诵古诗有关的活动，激发学生背古诗的内动力，变“要我背”为“我要背”。
“古诗对抗赛”上，全班分成两大组：一个是“诗圣队”，一个是“诗仙队”。一个学生起头，全队一起背诵一首诗后，另一队要在五秒钟之内接背一首诗。别人背过的诗对方不能重复，否则就算输。双方队员诵读声震天，比赛相当激烈。输的一方当然不服气，便约定下次开战时间。休战期间，各队队长东奔西跑，号召队员好好背诗，一时间，背诗的气氛空前高涨。
“小组抽签赛”开始了，每四个人一小组，由小组长到老师那里抽签，抽到哪首诗，四个人要一起背诵。全体学生作裁判，发现有一个嘴形不对的都不能得分。如果全组都背得好，裁判要用掌声表示加分。裁判的眼睛可是雪亮的，哪个滥竽充数，都逃不过他们的眼睛。比赛结束后，由各小组总结经验和教训，以备下一轮的比赛。有的说：“我们组能得分，是因为我们几个下课的时候都在复习呢！”有的说：“我们组没有得分，是因为我太贪玩了，组长下课让我背，我没有听，总以为我早就背过没问题了，看来还得多复习呀！”这次的失败是下一次的动力，孩子们背诗的劲头越来越足了。
期末家长会，我们变换了方式，主角是全体学生。我们轰轰烈烈地进行了一场“古诗词诵读展示会”。有个人特长展示，有家长点诗学生背诵。会上，同学们跃跃欲试，积极性很高。家长们轮流点诗，兴趣盎然。看着一个个摇头晃脑背诗的可爱的孩子们，家长们笑了。
在孩子的成长过程中，教师的引领是很重要的。特别是刚上学的孩子，对教师有着一种敬畏的崇拜，教师的一言一行都影响着他们。在孩子小学阶段，让他们背诵一些经典，会给他们的人生打下精神的底子。
