爱他,就要大声读出来
火热夏日里，以“全营养阅读.爱”为主题的第七届“书香班级”活动如火如荼地开展了，徜徉在校讯通为家长推荐的书目里，一本《朗读手册》跃入眼里，苦于孩子不喜朗读，徘徊在我该不该再为他读书的纠结中，让我毫不迟疑地网购了它。
两天后，《朗读手册》在握，本书是美国著名的阅读专家吉姆.崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结，是本百万畅销书,它以许多具体、生动、可信的案例，谈论了大声朗读的意义、阶段、要领和禁忌等等，带着在亲子阅读中遇到的困惑，带着要解决问题的急切，我开始了阅读。
为什么要朗读？崔利斯如是说：
给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且重要的活动。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？
读到这里，心情为之振奋，朗读为孩子的成长铺就了一条宽广愉悦的道路，朗读是孩子积累渐进技能的有效手段。给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读写能力，最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。只要在孩子的心里埋下热爱阅读的种子，一本本书籍，就可能让孩子在未来的日子里视通四海，思接千古，驰骋古今于方寸之间，足不出户而知晓天下。
到孩子多大时，我就该停止给他读故事了？这个问题一直困惑着我，儿子婴幼时期，我一直讲故事给他听，入学后，担心总是我读他听会削弱他的阅读能力，就尝试着让孩子自主读书，期间“故意念错法”、“激将法”和“下回分解法”轮番使用，儿子大声朗读的兴趣依然不大，还是喜欢我读他听，到底该不该停止给他读呢？我在这本书里找到了答案。
孩子的阅读能力和听力在八年级(相当于我国的初中二年级)时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能听得懂那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事，因此，仍应该继续读故事给他们听！
看来，在相当长的一段时间里，我要将朗读进行到底了，晨光中，夜灯下，书桌前，床头边，和孩子依偎相坐，“放慢速度，大量运用表情，如果可能，改变自己的声调或者根据故事情节调整语速，每天安排一段时间让孩子自己阅读”，在朗读的过程中，一次心有灵犀的互望，一个会心的微笑，一个有趣的提问，都将带给孩子一段温馨愉快的读书时光，留给他一段美好的阅读记忆。也许有一天，他会自信而骄傲地说：
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有---我有一位读书给我听的妈妈。”
封面，十来个孩子坐或站，或凝神或微笑，或惊奇或颔首，一位着长裙的女子依坐在青青大树下读书，书的两侧里泛出光芒：一个个故事中的人物从书中走出,飞进孩子们的心田……爱他,就要大声读出来!
