感悟 更新 提升作文

              感悟  更新  提升        

          ——我的研修收获

                 濮阳市实验小学  何风彩

 北京的初夏，天气、景色都那么宜人，在这个美丽的季节，我有幸来到北京教育学院通州分院参加了“濮阳市中小学名师集中短期培训”。人到中年，能够放下繁忙的学校工作，像学生一样坐在宽敞的报告厅里聆听专家教授的报告，和我市优秀教师交流教育工作的最新感受，同时从对方身上互相汲取教育的力量，尽享学习生活的纯净和美好，真是非常幸福。

这几天，我们聆听了苏金良、文喆、陶礼光、王漫等教授的报告，恶补了教育教学理论知识的欠缺，好过瘾啊。更难得的是到北京名校潞河中学和通州区第一实验小学去听课、参观，感受百年老校的深厚底蕴和新兴学校的朝气活力，启发自己在多个角度思考教育的本质，并反思自己的教育生活。

所有报告中，给我印象最深的是文喆教授的《教育本质与规律的阐释》。屏幕上一打出这个题目，就引起了我极大的兴趣，作为一名教育工作者，在这个工作岗位上摸爬滚打了20多年，日常工作和生活中考虑的全是学生教育问题，似乎今生是为教育而来的，而教育的本质究竟是什么，其中有怎样的规律，我们似乎还没有静下心来认真思考过。

文喆教授高屋建瓴，引用中西方一个个教育家的观点帮助我们认识教育的本质。的确，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，英国教育家洛克的观点说明了教育在人类生活和发展中的重要性。美国教育家杜威则直接反对洛克，杜威更强调“育”，认为一个人可以教好的前提是他必须有善根。文喆教授还从古汉字“教”和“学”的结构来给我们分析“教”是为了更好地“学”的观点，让我们认识到自己课堂中的“教”应该是为了学生的“学”能够得到加速、有效。

文喆教授的报告让我们知道：无论中外，先人都认为人类或有先天理性，或有良善本性，所以，“教”的核心，主要是启发、诱导；近代中国区别“教育”与“教学”为两个概念。从汉字结构看，其实“教”的本义是教学，“育”的本义是“养子使做善也”。

   听了文喆教授的报告，我们知道了教育有广义和狭义之分。广义的教育是指传递生活经验并培养人的社会活动。影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的教育主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育的发展需要，有目的，有计划，有组织的对受教育者施加影响，以培养一定的社会或阶级所需要的人的活动。由此看来，我们通常所研究的教育应该是狭义的教育。

教育的社会价值是传承文化，教育的个人价值是促进发展。，个人只有接受了社会文化影响才能实现发展，社会文化只有真正促进个人发展才能传承，才会成为有生命力的活的文化，教育的个人价值和社会价值才能得到统一。

文喆教授给我们罗列了几条教育规律，如：育人为本，学生是主题，循序渐进，因材施教，做中学，启发式等等。这些概念化的词语虽然都不陌生，但在这样一个学习场里，我禁不住静静地反思：这些大家都能随口说出来的教育理念，究竟在我的教育工作中落实了多少。新课改大力倡导学生是主体的理念，要求教师实现角色的转变，做学生学习活动的组织者、指导者、帮助者、促进者。而实际上，有一段时间，我觉得自己常常是课堂上的控制者，我控制时间，控制进度，控制学生的思维，控制班级秩序，控制课堂气氛。一旦控制不好，自己就有了焦虑。

听了文喆教授的报告，有一句话在我脑子里不停地出现：帮助学生生长，帮助学生生长……我想，如果课堂上始终考虑的是帮助学生生长，所有的教学环节都为帮助学生生长而存在，那么“循序渐进”“因材施教”“启发式”这些理念就不再是一个个概念化的词语，它们在一个个充满教育智慧的课堂细节中就会灵动闪现，自己的课堂就应该是润泽的，焕发出生命的活力的。

北京教育学院的王漫教授给我们讲了《骨干教师突破专业发展瓶颈策略》的报告。报告题目很吸引我，因为这两年我觉得自己也正在遭遇专业发展的狭窄瓶颈，明显地感觉到了自己的发展倦怠。结合王漫教授的报告，我发现自己遭遇瓶颈有以下几个方面的原因：

第一、发展动力不足，缺少愿景激励。自己没有明确的发展目标，自己常常想，一切顺其自然吧！没有目标，当然就缺少了动力。

第二、环境僵化，对外交往范围固化，缺少高人指点，同道的切磋和新信息的刺激。

第三、教育理论和知识储备不足，经验有了，但缺少理论提升。自己书也读了一些，但自己读的都是二手本，因为没有啃劲儿、钻劲儿，所以拿不下来经典教育原著。孔子、杜威、陶行知等教育家的观点自己多多少少都知道一些，但从没有系统地读过他们的原著，其教育理论的精髓并没有真领会和掌握。

第四、学科专业知识先天不足，发展缺少后劲。自己是小中专毕业，后来自修的本科学历含金量是不高的。自己是语文教师，但中国古代文学和外国文学经典作品没有读过多少，文学底子单薄。自己更没有系统阅读历史和哲学作品，不能站在一定的高度去认识学生问题。

第五、事物工作头绪繁杂，常常感觉压力很大，担子沉重而劳累，总是疲于应付很多的杂物，忙忙碌碌，却没有一点成就感。

第六、找不到突围方向，有劲无处使。自己每天都在遇到教育难题，但无从下手，难以解决，深感无奈。

如何突破自己发展的瓶颈？我想，自己虽然人到中年，但需要像青年人那样去励志，追求生命的活力，相信自己还有潜能。自己已经在三年成长规划中列出了阅读计划，这三年中，自己要恶补知识短板，拓宽文化视野，实现自我的刷新和提升。针对环境的局限，自己要主动走出去，接触新的教育理念和信息，争取到外面的世界去看一看。针对繁杂琐碎的事物，自己也要学会舍弃，学会给自己做减法，集中精力做最有价值的事情。

六天的学习时间很短，但它带给自己的影响却会很深很远……