我们离科学面对有多远？
——关于对待孩子错误的反思、感悟和梳理
“孩子犯了错，我们怎么做？”——这是校讯通博谈客论第56期的主题。今日为此
提笔，与其说是为参与讨论而写一篇博文，不如说是“博谈客论”叩响了我的心门，警
醒我反思过往，梳理思路，博采众长，辨别方向，从而进一步端正自己的育子态度，避
免再走弯路。
反思
一、面对错误——为什么“眼里容不下一粒沙”？
我们常说：“恋人眼里容不得一粒沙”。究其原因，除了太爱、太在乎、就是将对
方过于理想化、完美化。
其实我们对待孩子，又何尝不是这样？很多时候，我们可以宽容同事、宽容朋友、甚
至宽容素不相识的陌生人，但我们却时常做不到宽容自己的孩子，就象我们曾经恋爱时宽
容不了自己的恋人一样。
孩子在我们的心目中，最亲、最近、是天使、是太阳、身上承载了我们太多的希望与
梦想。这种厚重的爱与期望，使我们不自觉地在心中为孩子定制了过于理想化、完美化的
衡量标准。这种过高的期望值，增加了我们的失望概率，也使得自己的心变得格外脆弱。
工作中的不顺心难不到我们，社会上的纷扰也影响不了我们，可是孩子的一点小错，却能
够使我们歇斯底里，怒火攻心。
太爱使我们太苛求，我们究竟何以平和自己的心态？
二、解决错误——为什么抱着一颗爱的心，却做了伤害孩子的事？
因为对孩子抱有太高的期望，所以我们常常苛求孩子时时处处尽善尽美。即使孩子很
正常、很偶然的错误，也会被我们看成毒蛇猛兽。孩子一有不足，我们自己就会心生不满，
甚至感到挫败，“我对你太失望了！”、“你太令我伤心了！”等类似的话便会常常脱口
而出。
原本，我们是抱着一颗装满爱的心去养育孩子，但却常常因为情绪失控，轻辄挖苦责
骂，重则大打出手，说出伤害孩子的话，做出伤害孩子的举动，事后自己又悔青了肠子。
可是即使这样，仍避免不了下次照旧，陷入一个难以自控的怪圈儿。我们常常因爱而伤害，
究其原因，还是我们自身情绪管理不当惹的祸。
感悟
一、了解孩子的共性，有助于我们平和心态
人非圣贤，孰能无过？我们成人尚有许多需要修正之处，又何以要求孩子去做一个
“完人”？
其实我们大致一总结就会发现，孩子在不同的年龄阶段，确实或多或少会有以下的
共性，比如说：1-3岁，爱哭闹、不好好吃饭、爱缠磨人、随地大小便、乱涂乱画；4-6
岁：搞破坏、恶作剧、爱撒谎、欺负小孩子；7-9岁：多动、贪玩、闯祸、不爱学习、迷
恋漫画和游戏……孩子就是孩子，孩子犯错误，其实大多时候是在尝试生活，不等于全
是父母教养的失误，更不等于孩子的成长有问题。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就
失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”一个小孩子伤害小动物，遭受过父
母的教育和训斥，长大了就会少有伤害他人的举动。如果我们在孩子小的时候，处处严
加管教，使孩子变得唯唯喏喏，胆小怯行，该犯的错误没有机会犯，到了不该犯错的时
候，却用幼稚的行为去付出沉重的代价，那才是真正的得不偿失。由此想来，如果孩子
从来不犯错误，那我们倒需要担心，孩子长大后究竟会对这个世界的深浅知道多少呢？
了解了这些，或于有助于平和我们面对孩子的错误时过于剑拔驽张的心弦。
二、加强自我情绪管理，是育儿理性化的前提
当我们面对孩子的错误，情绪即将失控时，为避免说出错误的话，做出错误的事，
我们不妨按照专家的指导，进行三步走：
第一步：暂时离开一会儿
孩子又惹我们生气了，当我们想对着孩子大吼出来，当我们感觉自己的怒火快燃
烧起来的时候，务请告诉自己，请自己离开一会儿，离开那个情绪现场，让自己稍稍
安静一些。
第二步：做一下深呼吸
离开后，闭上眼睛，做一下深呼吸，通过呼吸让自己平静下来，让自己的情绪不
再失控。
第三步：问自己三个问题
1、我为什么要生气？
2、我生气是否能解决问题？
3、如果不能解决问题，我应该选择什么方法来解决？
处于正常状态下的情绪是育儿理性化的前提，只有保证足够的清醒和平和才能科
学、妥善处理孩子的错误。唯愿这三步走下来，我们的心舟可以避过急风骤雨，驶向
温暖宽厚的港湾。
努力方向
在写这一部分之前，我想先讲一个发生在我生活中的“鸡蛋”事件。
那还是大局三岁多的时候，有一天下午，我在书房做清洁，他一个人跑到餐厅去玩
儿。过了一会儿，我就听到一阵“啪啪啪”的响声。起初，我没在意，只想他不定在捣
鼓什么呢！后来，我突然想起餐桌上放着中午刚买的鸡蛋，心里不由暗叫一声：“糟
了！”我连忙跑过去，此时只见餐厅地板一片狼籍，二十几个鸡蛋支离破碎，蛋液横流。
再看大局，他高高地站在椅子上，手里正拿着一个鸡蛋准备接着扔呢！我一看就气不打
一处来：这孩子真是个小败家儿，调皮捣蛋搞破坏，这粘乎乎的一大片，让我怎么收拾
啊？！心里气着，手就跟着抬了起来，不由分说就想打他的小屁股。谁知他不仅没有害
怕，反而非常失望地对我说：“妈妈，这里面没有小鸡，一个都没有。”
他这么一说，我真是哭笑不得，抬起的手慢慢地放了下去，心里也随之后悔起来：
他打碎鸡蛋，其实是为了寻找小鸡，而不是为了故意搞破坏。若不是孩子那句话说得早，
他肯定会挨一顿臭揍！孩子的这份好奇心、探究心该是多么宝贵啊！
想到这儿，我的怒气已经全消了。我把大局从椅子上抱下来，边洗手边问他：“儿
子，你怎么想起来找小鸡了？”
大局说：“书上有啊，小鸡背着鸡蛋壳儿。”
哦！是的，我想起大局有一套识字大卡上的确是有这幅图。
我接着问：“所以你觉得每个鸡蛋里都有小鸡是吗？”
大局说：“不是，我看小鸡在哪个里面藏着。”
我笑了，我天真的孩子啊！
我又问：“你找着了吗？”
大局失望地说：“没找着。”
我一看时机到了，赶紧说：“那妈妈告诉你，小鸡到底在哪儿藏着？到底在哪儿能
找着行吗？”
大局兴奋起来了，欢呼着：“好啊！去找小鸡！去找小鸡！”
接下来，我把他抱到电脑前，上网找到小鸡诞生的全程图片介绍，他看得认真而仔
细，问个不停，惊诧不已，从此科学地洞察了小鸡的秘密。
回答了他的疑问，满足了他的好奇心之后，我又把他带到餐厅，让他和我一起打扫
“战场”。 因为有些蛋液流到了餐桌和橱子下面，所以得先搬挪开。把碎鸡蛋清理后，
一些干掉的蛋液需要用小刀剐除，最后还得用抹布一点点地去擦净。大局看到了整个打
扫过程，也许是感觉到了劳动的不易，到后来一遍遍地对着我说：“对不起，妈妈，我
以后再也不打碎鸡蛋了！”
看着他可怜巴巴的小脸儿，我心里真是又疼又爱。再想想这整个事情的经过，心里
更是又庆幸又欣慰。
试想一下，如果当时不分青红皂白一把掌打下去，除了引来孩子一阵大哭外，还可
能给孩子心里烙下“探究是可怕的”这一印记，影响孩子今后的创造性思维发展，如果
那样的话，那才是真正的“损失惨重”啊！
最后这个误打误撞的处理方式多好啊！既明白了孩子“错误”的因由，又保护了孩
子的求知欲，满足了孩子的好奇心，使孩子获得了知识，还让孩子自已意识到了错误。
您还别说，从此以后，直到现在，大局再没打碎过一个鸡蛋，每次帮忙都是轻拿轻
放，而且，探究欲始终超旺，好奇心始终超强。这不能说跟那次“鸡蛋”事件的正确处
理没有关系。
说真的，面对孩子的错误，发自内心地认为自己处理得非常好的，也就这一件。所
以，革命尚未成功，同志仍需努力。在以后的日子里，我要向这样的目标进发哦：
一、做一个“耐心妈妈”，能帮孩子细致、及时、科学地分析错误。
我们的孩子在成长的过程中，就象一棵小树，既需要阳光雨露的滋润，也需要修枝
剪杈的帮扶。由于年龄尚小，生活经验不足，孩子犯了错就像在学习中遇到了难题，需
要我们做父母的像老师解题一样去帮助孩子分析，而不是一味地去挖苦批评。
首先，我要做到和孩子一起分析这次错误行为的动机。如果动机是好的，先表扬他，
以减低孩子的焦虑。
其次，看方法对不对，如果方法不错，或部分不错，肯定他，让他知道部分行为还
是被认同的。
然后，看结果，看错误是究竟是怎样形成的，以后如何有效避免类似情况发生。
最后，分析错误会产生的后果，引导孩子负起一些责任，既能承担，乐意承担，又
能加深印象，吸取教训。
二、做一个“明眼妈妈”：能在孩子的错误中发现教育的契机
孩子犯了错误，我们不能眼睛只盯着孩子的错误。那样的话，只会使我们一叶障目，
视无旁物。而应该调心静气，后退一步，放开孩子的错误，将其放在一个大环境里看，看
这件事情的全貌：起因、过程、细节……然后从各个因素中发现最佳的教育契机，找到最
适宜的教育点，不是让孩子因错误而受惩罚，而是从错误中获得比惩罚更宝贵的教益。
三、做一个“妙手妈妈”：能把孩子的错误化成成长的资源
孩子犯小错，是孩子成长的一种资源，其意义在于孩子在犯小错的过程中，得到了教
训，积累了经验，明析了行止，从而减少了犯大错。如此说来，我们不妨适当放手让孩子
尝试一下小错误，而我们，则要远看近观，审时度势，把握住既能阻止孩子继续犯错、又
能使孩子得到犯错经验的时机。
说到这里，我又想起这样一件事情。
一年级上半学期的一天，大局拿着一张喜报高高兴兴地回家了。当时因为刚入学，为
了在激励他的同时，锻炼他的忍耐力，我们制定了以下相关政策：1、每得到一张喜报奖
励10元的玩具券，累计十张方可兑现；2、若是在未达到十张的情况下兑换，则奖励减半。
这时大局已经得到了八张喜报，他只需要再得两张，就可以实现他得到“大号海盗船
组装玩具”的梦想了。可是就在此时，他的忍耐却到了极限，迫不及待地缠着要去兑换。
看他这样，我拿出规定提醒他：“如果现在要，奖励可是要减半的，你只能得到小号海盗
船，连中号都得不到哦，更别说大号的了。”面对我的提醒，他只是沉思了一下，就又转
入了急着兑换的高昂情绪。见他如此，我心里暗想：不妨给他一个教训。所以就没再阻止，
顺他的意愿行事了。
正如我所料，小号的海盗船打开包装没多久，他就后悔了，因为里面的零件少了一多
半不说，还少了许多好玩的装备。这时，他就要求我帮他退了，不要了，还是攒到十张喜
报时再买吧！我当即回绝了，并告诉他：1、这世上没有后悔药可买；2、我已经提醒你了，
你不听，这是你自己的选择。3、何况包装已经打开了，别人根本不可能退。
他听我这么说，后悔得大哭起来，边哭边说：“我忘了攒着了，忘了再忍忍了……”
看他已经意识到自己的错误了，我就给他讲了两个道理：1、做事要三思，要经得起诱惑，
不可因小失大，像你今天就是因为小玩具失去了大玩具；2、成功有时就是坚持、再坚持
一下，你已经辛辛苦苦攒了那么久，目标已经在向你招手了，你却因为经不起诱惑而与
它擦肩而过，一切只能重来。
因为有了切身的深刻体会，此后再遇到类似的情况，他大多时候都能做到自己提醒
自己：坚持，不能因小失大，并且有多次尝到了坚持和忍耐的甜头儿。
因为孩子是个独立的个体，所以能在我们掌握之中的错误还是少数，更多的是游离在
我们视线之外的。如果孩子已经犯下错误，我们又该怎么做呢？有一位专家曾经这样告诉
过我们，在面对孩子的错误时要做到“三戒”：
一戒态度暴躁。泰戈尔曾经说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石
臻于完美。”我们对待孩子也应努力做到像水一样，拿出水滴石穿的耐心，对孩子潜移
默化，实现无声地引导。
二戒替任受过。孩子犯了错，我们做父母的最好不要代其受过，而要让他自己承受
行为的责任，去面对谴责、赔偿损失、向别人道歉。这样的好处一是使孩子摆脱自我中心，
知道在外部世界并不总能为所欲为；二是让他遭受必要的情绪挫折，体验到后悔、难过、
害怕是什么西；三是让他学会协调攻击欲望与环境的关系，慢慢把攻击行为转向积极和
安全的范围(如运动、竞赛)。体验，孩子才能成长；承担，孩子才会成熟。
三戒过度惩罚。如果我们惯用谩骂、体罚来为孩子纠错，不但于事无补，还会使小
错变成重大的心理创伤。这样一来，孩子犯错违规的冲动没有被化解，还会被压抑和深
藏，成为一种心理情结，削弱了孩子的防御能力与生存能力，甚至形成逆反心理，犯下
更大的错误。说到这里，我想起了我们濮阳市实验小学宋彦菊老师在她的博文《润物细
无声》中说的一句话：“风雨太大，可能会伤害庄稼，而绵绵春雨会点点渗透，使庄稼
茁壮成长”。 我们为人父母者，最大的愿望不就是希望孩子健康、快乐、茁壮地成长
吗？那么，就让我们对孩子多一些“绵绵春雨”、少一些“狂风暴雨”吧！
在工作的间隙中，不知不觉已说了这么多。这是一次反思、感悟、梳理，更是一个
检讨过程、心理历程，并期往为自己今后的育儿之路，明晰一个更加正确、实效、科学
的方向。
我将把这些文字打印下来，贴在书房的墙上。当我想要面对孩子发怒的时候，希望
它可以成为我的降温帖，安抚我的情绪。也希望它是我的提示牌，警醒我如何去说、如何
去做。我将不断努力，不断修正自己，愿与天下父母一路同行！
