幸福共读
我们学校坚持打造书香校园，每学期学生要共读四本书，这学期我们共读书是《三国演义》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《第七条猎狗》，其实共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码，就是和读同一本书的人真正生活在一起。我们倡导亲子阅读、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。通过整本书共读，润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。
具体做法：
（一）根据学段特点，确定阅读书目。
学生的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。我们结合学生实际，帮助孩子寻找他此时此刻最适宜的童书，选择读物要和儿童当下的生活相关联，也可从《灵宝市第一小学学生阅读书目》中选择。
同学们制作的精美读书卡
（二）共读之前，做好家校沟通。
在整本书共读之前，要在博客上或通过校信通等方式告知家长，邀请家长参与亲子共读。简要介绍共读的意义，给予方法上的指导，以及对家长的建议，这是教师、孩子、家长共读的前提，是有效落实整本书共读的基础。
（三）确定阅读章节，定期反馈交流。
1、 导读
每本书阅读之前，老师首先利用书评、有关图书、电影等，或者是教师自己对阅读书目的理解，内容的概括，吸引学生读书。然后从每天的阅读时间、页数、成果展示方式等方面向学生做出具体要求。
2、设计导读题
每周的两节阅读课，要安排一节时间上导读课。每次结合阅读章节的内容，辅助一定的导读题帮助学生细读以及和家长进行交流。导读题的设计，可以结合书的内容提炼关键的几个问题，也可以结合学生的实际灵活设计，并且给家长一定的题目，主要是关注孩子阅读情况的反馈。实验教师要给学生上一堂导读课，激发学生的阅读期待，在首思尾，激发阅读兴趣。
我们班的图书角和阅读记录表
3、阅读推进课
每月的最后一个周阅读课统一上阅读推进课。可以讲整本书分为几个部分，结合导读题完成情况进行一些小主题探讨，帮助学生梳理自己的认识。关注学生的阅读过程，交流导读中的主要问题，解决读书过程中的障碍，教师和学生讲述自己的读书故事或进行片段赏析。
4、主题探讨课
在规定时间里读完一本书后，师生家长共同参与，总结、汇报、交流、读书心得，进行主题探讨。主题的把握要结合本班学生实际，并采取一定的策略让学生通过自己的阅读感悟，让学生深入其中。应该是回顾、总结、提升，与学生当下的生命体验相结合。具体包括分析主要人物，赏析关键语句、情节，交流读书感悟、心灵日记、家长感悟等。
5、拓展延伸
童书阅读完后，可以编排课本剧，观看童书电影，指导阅读作者其他的书，丰富学生的认识，进一步理解书籍的内涵。
6、成果展示
在整个阅读过程中，可以结合班级实际，全面、创造性地展示阅读成果，将读书的形式多样化，增强读书的意义。把读书的系列内容、心得、收获发在整本书共读专帖上，或发在博客上，当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
我们班的阅读天使
社会的发展和教育的实践证明：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上，通过共读，让孩子们和读同一本书的人真正生活在一起，就发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。
