国 学 美，书 香 魅
---濮阳市昆吾小学国学教育“一四三”体系的探索与实践
濮阳市昆吾小学始建于2005年，现有43个班，学生2900余人,教职工127人。自建校以来，我校就瞄准“实施魅力教育，创办学生向往的学校”的办学目标，以创建书香校园为抓手，引领全体师生诵读中华经典，踏上了一条智慧的阅读之旅。
经过几年不懈的实践，我们以“文化立校、书香怡情、阅读益智”为目标，以诵读国学经典，传承中华文化为抓手，彰显国学之美，焕发书香之魅，边探索边实践，初步建构了国学教育“一四三”体系。国学教育“一四三”体系是指营造一种氛围，拓展四种渠道，实现三个提升。
一、营造一种氛围
著名教育家苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”，让每处环境都能育人。我们在教学楼的走廊内增设了“阅读长廊”，以图文并茂的形式展示中华民族的文化精髓，利用校园围墙，设置“濮阳成语故事”和“蒙学经典介绍”两个主题墙面，打造出了形式灵动而又耐人寻味的“经典广角镜”，建设了“国学林”，国学林里的造型石头上刻有仁、义、礼、智、信字样，一草一木都彰显儒雅和厚重。
我们在教学楼、办公楼设置了多处开放式“教师书吧”和“学生书吧”，为师生阅读提供最大的便利条件，课间小憩、驻足路过……师生随时随地都可以停下脚步享受阅读的快乐；我们还在每个教室设置了班级小书架，方便学生随时阅读，资源共享。
一草一木会说话，好书处处触手及，全校上下营造了浓郁的书香氛围，掀起了学国学用国学的热潮。
二、拓展四种渠道
我们引导学生诵读国学经典，让中华灿烂文化走进学生心灵，以国学的儒家之德，儒家之学，儒家之教为血肉精魂。几年来，我们逐步探索出了开展国学教育的四种有效途径，即日诵、周课、两节、科研。
（一）日诵，师生共同编织心灵密码。
日诵是指坚持每日诵读。在诵读内容上，最初是我们自编的校本教材《昆吾蒙学经典诵读系列》，在老师指导下分阶段诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》等。2012年，我校被北京育灵童教育研究院、北京师范大学课程研究院授予“国学经典教育实验基地”。2013年，又改为北京育灵童研究院的国学教材。我校购置了北京育灵童国学研究院的系统教材和网络版教学软件，使国学教育更加系统化、序列化。在诵读形式上，我们借鉴了新教育倡导的“晨诵、午读、暮省”的日诵模式，把日诵分为“晨诵”----与黎明共舞、“午读”----师生共筑语言密码、“暮省”----为心灵加油三个部分。
每天早晨，迎着第一缕朝阳，同学们在老师的指导下诵读《三字经》《弟子规》《论语》等国学经典，琅琅的读书声，载着希冀和快乐畅想，掀开校园崭新的一页。
每天下午上课前，是我们的午读静悄悄时间。老师和同学们一起沉浸在阅读的世界里，构筑共同的语言密码，拉近了心灵距离，密切了师生关系。
每天傍晚师生一起通过“暮省”活动“领其意悟其道”，感受国学经典真善美，提高人文素养。
每天的晨诵、午读、暮省活动就像水滴石穿，日积月累，浸润在学生的心田。
（二）周课，国学教育课堂主阵地
周课是指每周的读写课、国学教育课和国学教育整合课。
我们把每周三下午的两节课固定为“全校读写课”，或是师生同读静思默想，或是读书交流畅谈体会，或是读写结合创新表达……别出心裁的读书形式让师生共同感受着读书的乐趣。读写课也是极好的阅读指导课，教师循序渐进的指导学生手脑并用，学会默读、速读、读思结合，从而全面提升阅读的质量，在读通读会的基础上，教给学生把厚书读薄，读出文章的重点和脉络，把薄书读厚，读出自己的见解和体会。
在读写课的基础上，我们开设了国学教育课，每班每周一节，最初开设国学教育课，很多老师都感觉无所适从，为此，我们举行了国学教育观摩研讨课活动，每个年级选派一名优秀教师面向全校做一节国学教学观摩课，教师群策群力、积极研讨，借助育灵童网络版教学软件努力打造“读，说，背，用”国学课“四步教学法”。比如程瑞华老师的《论语.学而时习之》一课就较好的体现了我校国学教育“四步教学法”的特点。
我们还以“国学教育整合课”为载体，通过多形式、多渠道的整合，努力构建全方位、立体化的国学教育网络。
一是国学教育和语文学科的整合。将国学教育与语文课堂教学有效链接，尝试在语文课堂教学过程中，结合课文内容、教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节之中。
二是国学教育和其他学科的整合。美术老师组织学生绘制国学经典手抄报，音乐老师教唱《古诗新韵》，体育老师开发出了国学诵读竹竿舞，少先队开发出了国学诵读路队口号……。
三是国学教育和德育课的整合。结合小学生的年龄特点，学校开展了道德讲堂、孝心小天使评选等活动。例如，任瑞华老师的班级举行的以《弟子规》中“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”为内容，以《播种孝行，辉映童心》为主题的班级道德讲堂活动，让学生懂得怎样对父母尽孝；李庆蕊老师的班级进行了“走进经典，孝德至上”德育实践课，共分为“诵经典，明孝行、爱父母，见行动、爱祖国，立承诺”三个篇章，以《论语》的内容为主要载体，帮助学生理解“孝有三个层次：第一层次“养父母之身”，就是保障父母的衣食住行，第二层次“养父母之心”，就是好好学习做人，不让父母担心，让父母心情舒畅，第三层次“养父母之志”。通过国学教育与德育课的整合，教育学生不仅要懂得从小孝敬父母，还要懂得长大报孝祖国。
（三）两节，搭建展示大舞台。
两节是指我校的品牌活动读书节和诗歌节。读书节和诗歌节成为展示国学教育成果的大舞台，也成为我校持续推进国学教育走向深入的有效举措。
1、夏有读书节
每年的六一前夕就是我校隆重举办读书节的日子，至今为止，已经成功举办了六届。“读书节”贯穿于整个学期的始终，从学期初的图书漂流，到学期中的书市大集，到世界阅读日的书香系列表彰，再到学期末的集中展示，每一天都可以说是师生快乐读书的节日。尤其在集中展示的日子里，既有舞台上精彩绝伦的动态演出，也有丰富多样的静态作品展示、教师读书沙龙，班级读书会，充分展现师生家长一年来读书学习的进步收获，展现学校中华传统文化教育的丰硕成果。
2、冬有诗歌节
每年的元旦前夕是我校一年一度的诗歌节，以“写诗、展诗、诵诗、画诗”为主题广泛开展，不仅面向全体师生家长举行校园原创诗歌大赛；并且评选校园“十佳小诗人”，同时出版学生、教师、家长诗集和《昆吾风》诗歌节特刊。一首首好诗让人爱不释手，一张张诗文画报叫人赏心悦目，一份份手写绘使人赞叹不已，我们还将师生的优秀作品以展演的形式精彩演绎，让诗情画意的种子扎根在每个昆吾人的心田。诗歌节现已举办四届。
读书节和诗歌节的节目内容以经典诵读为主，每个节目都主张学生大面积参与，在准备节目的过程中，师生一起读经典、诵经典、演经典，在我校举行的六届读书节活动中，仅大型经典诵读节目就有50多个，参与演出学生达4000多人次。很多节目还被选中参加全市春节晚会、清明诗会、端午诗会等大型演出活动，当学经典内容变成了师生喜闻乐见的形式呈现在舞台上的时候，国学经典就成了师生生命的一部分。
（四）科研，促进国学教育整体提升
教育科研是学校内涵发展，教师专业提升的有效途径，是全面提高教育质量的可靠保证，科研兴教、科研兴校、科研兴师！在国学教育方面，我校高度重视走教育科研的路子，我校的《国学教育“一四三”体系的探索与实践》已被立项为省级课题，我们以此为契机，大力开展国学教育教科研活动，探索国学教育的内在规律，进一步促进国学教育的整体提升。
一是成立校园研究院。我校有一项推进教育科研特色管理活动，就是“校园研究院”，研究院的申报采用的是“校园机会榜”的方式进行招标，完全由教师本人根据自己的个性需求申请成立，是“志同道合”的教师们自发组成的“自治式”研究团队。日常工作实行院长负责制，学校在资金、学习机会、资源等方面实行倾斜性扶持，推动优秀教师先行一步。全校十几个校园研究院中，仅国学教育方面的研究院就占了四分之一，有“国学课教学研究院”，“吟诵教学研究院”、国学教育与语文学科整合研究院等，每个研究院承担一项子课题。
二是开展专题培训活动。我们先后邀请了北京育灵童研究院副院长陈云娜博士、肖川教授、陶继新总编到我校进行国学教育、读书学习、心灵成长等面的专题报告。我们多次选派老师外出学习国学教育先进经验，先后参加了北京由育灵童教育研究院、北京师范大学课程与教学研究院、中小学国学经典教育课程与教学研究总课题组举办的“第六届、第七届全国小学经典教学观摩培训”，开阔了教师视野，提高了专业执教能力。
三是读书系列活动。我们全校教师人手一本《和孔子学当老师》书籍，召开了多次读书交流活动。组织老师们利用寒暑假时间学习古典文学精髓《学记》和《论语》。开学以后，以教研组为单位进行交流学习心得。使老师们从古老的经典中汲取教育智慧，启迪教育思想，点燃教育的激情和梦想。
四是国学素养提高活动。要求教师带头背诵国学经典，要求学生会背的，老师首先要会背，学校对教师的基本功考核中，其中很重要的一项就是对教师背诵国学经典的考核。
五是博客教研活动。学校提倡老师把日常的读书笔记、教育故事等上传到博客上公开发表。博客教研如火如荼地开展，所营造的浓厚氛围极大地调动了教师学习、教研的热情，使老师们摒弃了倦怠，积极投入到专业化阅读与写作之中。一篇篇磨课说课笔记、一份份教学后记、一则则读书日志、一个个教育故事…… “博客教研”使老师们养成了“读书---反思---写作”的习惯，作用于教育教学的整个过程，改变着教师的学习和教研方式，促进教师终身学习，也促进教师的专业成长。
丰富多彩的教育科研活动，提高了教师的专业化水平，国学教育走上了效益化、科学化的路子。“课题工作化，工作课题化”成为我校国学教育的常态。
三、实现三个提升
在几年的探索与实践中，我校的国学教育逐渐呈现出科研化、活动化、网络化的特点，通过营造一种氛围，拓展四个渠道，实现了学校、教师、学生的整体提升。
（一）国学教育科研化，促进教师专业水平提升
国学教育科研化让教师的专业化水平有了显著提升，我校“吟诵研究院”的研究课题“小学生学习吟诵的课堂教学研究”被国家社科基金重大项目“中华吟诵的抢救、整理与研究”课题组吸纳为子课题；“国学课教学研究院”教师执教的优质课《弟子规.朝起早》在咱们教育研究院开展的活动中获得全国国学教育优质课一等奖；我校成长了一大批博客高手，仅省级“教师博腕儿”就有二十二个，被誉为“昆吾博腕儿现象”；我市有一项很重要的教师专业化成长工程---梯级教师工程，共分为合格教师、骨干教师、学科带头人、教学名师、专家型教师五个梯级，在这项工程中，我校获得“骨干教师”称号的有32人，学科带头人称号的有16人，名师称号的有6人，总数54人，骨干教师以上级别的人数比例达教师总人数二分之一；我校拥有国家级骨干教师2人，特级教师1人，省级名师6人；我校陈慧萍老师2012年荣获“河南省第四届基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动”观摩课唯一特等奖，教师获得省市级优质课一二等奖上百人次。更多的教师在国学教育的研究过程中，提升了人文素养，体验到了教育的幸福。
（二）国学教育活动化，促进学生综合素质提升
校园内有浓厚的国学教育氛围，又通过日诵、周课、两节和科研四种渠道，我们以此为抓手，开展多种形式的国学教育活动。
一是国学教育等级评价制度。我们制定了等级评价细则，印制了国学教育等级勋章，在全校开展争章评级活动，形成比学赶帮的浓厚氛围。
二是评选“诵读小明星”。各班通过多种形式开展“诵读小明星”活动，激发学生诵读的热情。
三是评选“道德实践星”。国学经典中蕴涵着大量的伦理道德、礼仪风俗、人文历史等古代文化，对于现在仍然有着极大的教育意义。
除了引导学生诵读国学经典外，我们还注意学以致用，在全校范围内开展“道德实践星”评选活动。通过活动的开展，学生在语文素养、人文素养、道德品质等方面都有整体提升。
请大家欣赏学生在评选活动中学习《弟子规》后写的博文：
《坐 姿》
今天，我跟着妈妈去单位了，在办公室里，我发现妈妈坐姿不端正，还乱晃动。我说：“妈妈，您忘了我们前天背的弟子规了吗？勿箕踞，勿摇臂。”妈妈立刻坐端正了，拦着我亲了亲我的小脸。
《鞋子穿错了》
今天早上，弟弟起床了，我看见弟弟的鞋子怎么这么别扭，仔细一瞧，哦，原来弟弟的鞋子穿反了。我连忙叫给弟弟说：“弟弟，你的鞋子穿反了。”弟弟一看，连忙脱下来，穿好了鞋子。这时，我想起了《弟子规》中的句子：“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。”
这样的博文还有很多，不再宣读。
很多家长写信打电话给学校反映“不仅孩子在学习国学经典的过程中变得懂事了，高雅了，连我们家长都被带动着一起来学习国学经典了。”
国学教育对学生的影响是深远的，甚至可能影响到学生的人生走向。我校毕业生王小丫，今年上初中二年级，具有深厚的国学素养，年仅十三岁的她，在半年时间内，不仅用文言文撰写诗词歌赋四十余篇，还大胆挑战白居易的《长恨歌》，以高山流水的故事为题材，写下了四百多字的长诗《绝弦曲》；她不但能全本背诵《古文观止》，还能保持现场定题三十秒成诗的记录，她的文章被中华国学总会创始人、香港书谱学院院长伍灯法师誉为“当叫全国中小学生无颜色”，她在我市公益讲座华英讲坛上开设国学讲座，是讲坛开办以来年龄最小的讲师，她的事迹被濮阳广播电视报整版报道，并被濮阳广播电视台邀请去现场直播节目，介绍自己学习国学经典的经验。
（三）国学教育网络化，促进学校整体品位提升
学校的国学教育已经形成全方位、立体化、网络化的格局，走上了内涵发展的道路，形成了和谐、文明、人文、书香的校园氛围，学校被市教育局评为首批书香校园，被中国教师发展基金会等部门命名为全国“书香校园”示范学校，今年，学校又被评为河南省校讯通“十大书香校园”。 介绍我校校园阅读文化的专题片在中国教育电视台一套节目播出。学校还先后获得全国读书育人特色学校、全国和谐校园、全国国学经典教育实验学校、河南省文明单位、河南省校讯通阅读示范学校、河南省科技教育基地学校、市教书育人先进集体、濮阳市校本教研示范学校、濮阳市教师培训工作先进单位、“濮阳市中华经典诵读活动示范点”等200余项荣誉称号和奖励。
走进昆吾校园，花香书香弥漫，侧耳聆听，书声笑声琅琅，学生在这样的环境中耳濡目染，潜移默化，国学之美，书香之魅深深地影响着他们的一言一行，我校毕业生升入初中后，儒雅有礼、成绩优异，语文素养深厚，得到了初中学校的普遍欢迎。我们认为，学校最应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。因此我们每年都会进行毕业生调查，在调查活动中，学生对小学生活感到满意的在百分之九十以上。
“蒙以养正，圣功也”，学生从小亲近中华经典，在亲近中热爱，在热爱中传承，在传承中弘扬，彰显国美之美，焕发书香之魅，我们一直在努力。
谢谢大家!
