很多孩子从小就不喜欢学习数学而喜欢学习语文，总认为学习数学太苦燥，没有什么意义和乐趣而言。那么我们学习数学的目的到底是什么？首先我从实用的角度先给孩子们讲将来等你们长大了，进入社会后就会发现，其实数学知识在我们的生活中是无处不在的，你的衣食住行和你付出的劳动会得到多少报酬，以及你想出门的预算和外出旅行要带多少钱等等，这些计算都需要用到数学，再者就是从数学本身的意义上去探寻，给孩子们讲学习数学本身的乐趣。
数学学习本身应该是快乐的。数学学习的本义是为了发展人的能力，特别是培养好奇心、独立思考和理性思维。所以，数学学习的真正目的就是应该让你们的智力得到发展，在学习数学的过程中能够感受到数学智慧的勃发，能够享受到数学逻辑思考带来的快乐。
比如当毕达哥拉斯发现了勾股定理，当时他什么物质奖励都没有得到，但是他却为此举行百牛宴来庆祝，美国第20届总统加菲尔德酷爱数学，于1881年公开发表证明勾股定理的简明方法，成为数学史上的一段佳话……这样的例子有很多，只有当你沉迷于数学的研究中才能体会到学习数学的真正快乐。记得我小时候学习数学的时候，当我通过思考，画线段图等方法解决出一道难题之后，我的内心都是非常充实而又快乐的。
假如我们的孩子遇到数学就皱眉头、叹气，就想被数学捆绑了一样，那么，不是他们出了问题，而是我们出了问题，我们应当反思我们的教学是不是不能提起学生的学习兴趣，我们的数学教学是不是没有成为孩子“自由的有意识的活动”，却成为了让他们头疼的拦路虎，甚至成了吓唬他们的“狼外婆”。于是我就开始追寻我的课题教学，创设一定的教学情境，利用猜谜语、讲故事、课堂激趣、小试牛刀、课堂练笔等等一些情景创设，让孩子们能够很快从课下那种喧闹的情景中走进课堂，进入数学的探究领域，让孩子们能够自觉主动地亲近数学，然后告诉孩子们：“数学是给你们乳汁的好妈妈，数学是陪你们游戏的好伙伴。”让孩子们不要带着一定的压力和负担去学习数学，而是在轻松愉悦的游戏中探索新知。
当然孩子们要想学好数学，光靠课堂上热热闹闹的探讨谈论还是不够的，还需要付出一定的勤奋努力。数学不是一蹴而就的小土坡，数学是需要努力登攀的高山，但是“无限风光在险峰”，我们要引导孩子们去领略“沿途风景”，让他们怀有美的期望，那么登攀对孩子们来说就不是苦役，而是乐此不疲的享受。在这样的学习过程中，我们要像苏霍姆林斯基那样“慎用分数”，应该慷慨地将“美”和“乐”赠与孩子们。
只有激起孩子们学习数学的热情才能达到我们教学的最终目的，这也是孩子们学习数学的最终目标。
