关注生活，积累写作素材
生活是作文的源头活水，引导学生关注生活，对生活中的人、事、景、物留心观察，才能积累丰富的写作素材，写起作文来才能信手拈来。
1、观察生活场景，积累素材。
生活中能让人产生情感波澜的场景很多，只要学生有一颗敏感的心，细心观察，就会体验到各种情感。亲情是人间最高尚、最纯洁之情，我们引导学生留心观察家庭亲人之间的感人情景，像父对子的舐犊之情，母女间的连心之情，姐妹间的同胞之情，兄弟间的手足之情。比如：家长逼着吃饭，逼着穿衣，这是家庭生活中的小事，许多人可能熟视无睹，并且有反感情绪。我们则引导学生用心观察父母的言行举止，音容笑貌，学生从逼吃饭、逼穿衣中感悟出了父母浓浓的亲情。亲情是最易打动人，也最易感染人的写作主题，我们就引导学生由此入手，关注家人的生活情景，体会家人的关爱、宽容之情，并选择能触及自己灵魂的某个片断、细节，提炼为习作的素材，写出自己的真情实感。
人生活在社会中，除了和亲人相处外，还要和老师、同学、朋友等相处，在相处过程中，有时会因为自己的无知，自己的过错，自己的倔强，而伤害自己的亲人、老师、同学、朋友等，使他们蒙受委屈，当反思自己的所作所为，心中便会萌发出悔恨之情。我们就引导学生把这种感情写出来，也感人至深。分离产生思念，思念自己出差的父母，思念自己远在外地的亲朋；分离产生牵挂，牵挂自己的父母，牵挂自己的师长。我们也引导学生把这种思念之情写出来，同样会感人至深。此外，活泼有趣的小动物让人心生爱怜，景色迷人的风景名胜让人流连忘返，我们就引导学生用心去观察，积累了写作的素材。
2、捕捉生活场景，积累素材。
生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此，我们特别注意培养学生随手记写的习惯，把自己看到的、听到的、想到的，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就随时把它写下来。比如：学生喝完奶后有随手扔奶盒的不良习惯，我们让学生写《奶盒的哭诉》，学校评选“文明小标兵”，我们让学生写《竞选文明小标兵》，举行了诚信考试后，我们让学生写《我为自己的诚信打分》等，学生随时写身边的人，身边的事，积累下了大量的素材。
3、记录生活场景，积累素材。
学生每天都要经历许多事情，有亲身经历的，有耳闻目睹的，但是，如果不能随时记录下这些生活场景，它们也就如同过眼烟云，随时就被风吹散了。在研究的过程中，我们引导学生把自己的所见、所闻、所思、所感随时整理出来写成生活随笔。养成了良好的记录生活场景的习惯，就在不知不觉中积累到了丰富的写作素材。
生活是写作的源泉，素材在生活中积累。经常指导学生关注街头巷尾的事，关注四季交替变化，关注校园生活，品味生活中的酸甜苦辣，领悟师长的教诲，感受亲情、友情带来的幸福与快乐，倾听大自然的声音，学生就能用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，写出的文章就会情感飞扬灵动，思维丰富鲜活，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。这样，学生的“半亩方塘”中就不愁没有天光云影，不愁没有源头活水。快速作起文来，就能做到用我手写我心，用我心抒我情了。
