家长要善于借“力 ”
昨天，一位家长谈话时对我说：“张老师，我发现我儿子说话时的神情越来越像你，原来没有，近来越来越明显。”
听完后我哈哈大笑。
“是呀，他们天天和我在一起，潜移默化呗！”我解释到。
“孩子还说，我和你的教育方法不一样，老师叫他的名字时是沉重有力的，妈妈却显得力量不足。”家长又说。
“这大概是男女有别吧。”我补充着。
家长还说，孩子越来越难管，管得越严好像反抗性越强，不管吧又看不惯，家长很是苦恼的样子。
听着家长的诉说，我非常理解她的心情。这位家长的诉说并非个例，其实，很多家长都有这种感受：低年级时孩子很听话，一上三年级什么都不好管了，说什么都不听，说多了孩子还嫌唠叨。
心理学告诉我们，小学中年级是孩子性格发展的一个过渡期，他们会表现出自我意识强、善于模仿、情绪不稳定、带有叛逆性等特点。教育子女的要懂得这一点，引导得当，孩子可以平稳向高年级过渡，如果方法过于简单，不仅会适得其反，孩子进入青春期后会更难教育。
孩子到了三年级出现这些情况其实是十分正常的，是孩子长大的一种体现，做家长的大可不必害怕。
我把这些给这位家长一讲，她顿时若有所悟。
“那我该如何教育他呢？”家长继续问我。
“孩子之所以这时候对老师有这么强的模仿性、依赖性，说明他对老师怀有一种敬畏感，这种敬畏感可以产生很强的号召力、影响力、引导力，甚至无条件的服从力。你完全可以利用我们的这一“力量”，在你对他实施好的动机时，比如：让他讲卫生、让他多读书、讲礼仪时，如果他不听，你可以随时与我取得联系，借我们的“力”，我和你一起做他的工作。
你还可以把孩子在家的不良表现悄悄告诉我，我会在班里适时地做工作，不动声色地让他改正自己的不足；但如果他做得好，也请你告诉我，我会在班里放大它的优点，比如他字进步了、帮你你干活了，这样孩子既可以扬长避短，你又可以少费很多口舌，您不妨一试！”
“噢，这是个好方法！只是，这样会多打扰老师您了，本来工作就忙，下班了还得麻烦你，多不好意思呀！”家长觉得似乎不妥。
“哪里，只要孩子能进步，我们也很高兴的。没有一位老师看到自己的学生进步会觉得麻烦的，放心吧！”
送走了这位家长，我心里真替她高兴，她能够在合适的时机主动接触老师，询问教育孩子的良药，避免走更多的弯路，这位家长是明智的。
是呀，在孩子面前，在某个特定的阶段，既然老师有这么一种特殊的“神力”，家长朋友为什么不借用呢？
家长朋友，借力省力，为何不借？
