关于公平的思考
最近越来越觉得，公平是管理的要诀之一。一切的管理如果要执行顺畅，一定要体现公平的原则。
说起自己的这份感觉，还要归源于《人民教育》上的一篇文章，文章的作者是四川省成都市高新区实验小学陈伟写的，题目为《校长的领导智慧从哪里来》。文章中的一个管理案例非常生动，为了分好粥，管理者们用了很多方法和制度，最终，让分粥的人最后一个领粥，确保了每个人的公平，取得了比较满意的效果。作者将一切管理的不如意都归结到管理者智慧上，管理者的智慧则体现在科学合理的制度上。用这位老师的话说就是：“两本手册可以管好一个学校，一本是《教师工作指南》，用于管理全校教师，另一本是《干部管理手册》，用于管理学校中层干部。”
作者的言语中，无疑传递给我们一些信息，制度对于学校管理的重要性，很多的学校管理者都深諳此道，在自己的管理之中都灵活运用并发挥了制度的杠杆和指导作用。学校出现很多老师请长假导致教育教学工作无法进行，请假的老师有的是因为疾病的缘故，有的则是借事请假。因为分辨不清是事假还是病假，于是出台了无论病假还是事假，只要请假一天就要扣款的制度。扣多少是度呢？如果是10块20块，碍不了大事，有的老师宁可让你扣钱，也要在家里歇着。于是领导者干脆发狠心，每天扣款50元，非要让你心疼不可。在这一制度的引领下，学校里请假的人少了，不到万不得已，大家都不请假。但这也苦了那些真的生病的老师，他们真的是生了病，请假后，不但看病要花钱，还要被学校扣掉每天的代课费。这个时候领导者的人性化管理就出现了，如果真的是生病，每天的代课费也许就可以不用扣掉了。
管理者慢慢都知道用制度来解决学校里出现的问题，但在解决问题的同时，关键是要体现一个公平。所谓的王子与庶民同罪，如果某项制度只是针对教师，那么势必会产生怨言，久而久之，领导者会失去民心。
教育管理中的公平还体现在对人的考核中。量化考核可谓是这些年来挂在嘴头的管理至宝，量化考核的出台实际上就是一种公平的体现。拿考核先进单位来说。以前教体局对各单位的考核，只是凭印象，觉得哪些单位声势大，成绩突出，就直接上报了。这下农村的一些小学校，或者是其他没有被评上的单位有意见了，凭什么总是他们，我们干得也不错啊。对啊，凭什么呢？领导便想到了量化考核，这样学期初量化考核表发下来了，大家都朝着这个目标干吧，谁干得好，分数就能说明一切。于是印象主义没有了，大家感觉到了公平，工作的积极性也有了。
然而有的学校则是两样并存，虽然对教师进行的是量化考核，但仍然是通过无记名投票的方式进行评模。量化考核分数高的老师又怨言了：“既然量化考核，我分数高，说明我干得出色，干得好，凭什么我选不上。”投票选出的人也有怨言：“如果总按照量化考核，其实大家都一样出力，差距不大，干嘛那么一板一眼的？”想想也是的，既然两方都有怨言，可见制度还是不合理。量化考核既然是用来评价老师的，是为了防止考核的随意性和不科学性的，既然要用它，就要把它用好。
怎么用呢？当然是要研究量化考核的内容是否合理，是否能全面反映一个老师的全面工作。在制度合理的基础上，我们的评模是要评哪一方面的，可是专看某一方面的分数，也可以看老师的综合分数，根据奖项不同而选定不同的人，这样也不用辛苦工作，成绩卓著的老师劳而无获，也不会让学校出现勾心斗角、拉帮结派的坏风气。
公平，是每个人尊严和价值所在，也是管理的核心所在，公平体现在我们生活的方方面面，但愿我们都能运用好公平的标尺，开创各项工作的新局面，从而快乐幸福地度过职业生活。
