“走，到我家看书去！我妈又给我买了好多书！” “给你，这可是我妈在‘校信通’拿到的奖品，你要好好看！” “叔叔，拿着！这些都是对教育孩子有帮助的书，快看吧！” “妈妈，咱们得奖了，我想把‘校信通’的奖品拿给张老师看看，行吗？” “爸爸，快看哪！这是我的博客得的奖！”（那本‘校信通’送给孩子的书，在我没有任何催促的情况下，孩子已经‘挤’了两个中午的时间阅读完毕，到底是‘奖品’的力量大啊！） 每当家里来客人时，孩子总是喜欢把自己的书拿出展示，小朋友来的时候，就拿出平时自己喜欢读的，比如马小跳、戴小桥和一些绘本，而且人家在看的过程中，她居然还要扮演“校长”的角色“指手画脚”，估计是受了“小豆豆”的“小林校长”的影响，小朋友们也因为是客人或者书籍确实有趣，竟也愿意承认这个“校长”。而当叔叔或姑姑带着孩子来访时，在给孩子们选过书之后，她也不忘给“大人们”再选一些我平时喜欢读的书，比如《家长会》杂志、《斯宾塞的快乐教育》等等。别人的待客之道可能是让客人吃好、玩好，而女儿的“道”又营造了阅读的氛围，书也成了女儿吸引伙伴和招待客人的“资本”。 3.书非借不能读 “妈妈，我们班每个同学要捐4本书，要组建一个‘图书角’，这样全班小朋友就能读到更多的书了，快点，我们选什么书？” “每个同学捐4本？会不会太多了，是老师让捐4本吗？” “哦，那最少也得捐两本！因为我还要从‘图书角’借书看哪！” “孩子，那妈妈还是给张老师打个电话问一下好了，看看到底让捐多少，妈妈肯定不会落后的。” “嗯，嗯...妈妈，咱还是别给张老师打电话了，其实张老师让我们捐一本，可能是捐得多看得也多，我只不过想多捐点而已......” 每次班里组织活动，孩子总是“积极分子”，生怕自己落后，而且还总是以“老师让我们怎样怎样”来调动我的积极性，而我也总是喜欢拿“我给老师打电话”来迫使女儿挤干话里的“水分”，为了能多借书看，孩子愿意多捐书也是好事，咱还是尊重孩子的选择吧！ 说句实话，每次孩子借的书或者是给别人交换的书，读得都特别仔细认真，而且主动性强，可能是不属于自己的或者有时间限制的书读起来更有味道吧，孩子一直喜欢借书读，甚至有些在家里不屑一顾的幼儿类书籍，借来的也成了最好的，看来真是“书非借不能读也”！ 每个人，每个阶段，对书的认知程度和喜爱程度是不同的，今天记录的，仅仅是一年级的女儿对书特有的情结，相信随着年龄的增长，她对书的看法会上升到另一个层面，我期待着，期待着女儿不同的“书之结”。
