日有所诵
——复习的“万能剂”
这学期的复习，说实话，不算累。左思右想，是“日有所诵·班级共读”的功劳。
——题记
复习阶段，学生、老师的步子加快了，难免会感觉有些疲惫与乏味，怎么办呢？我们班级的方法就是坚持“日有所诵·班级共读”。
日有所诵·复习的润滑剂
进入复习以来，我们班的“日有所诵”仍旧雷打不动，照常进行。我感觉它犹如润滑剂，使我们的复习按计划顺畅地进行。
上周与上上周的几天早上，我们师生徜徉在唐宋咏月的佳作，诗歌所描绘的“皓月当空千里明”的景致令我们师生向往，使我们不由自主地想起家乡、亲人、朋友……想起许许多多美好的事物、美好的情景。
诗仙李白的《古朗月行》，“小时不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”李白以一贯的浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。
《古朗月行》让我们知道了诗人李白小时候不认识月亮，把它叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。知道了他以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱。然后，他运用神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。“仙人垂两足，桂树何团团？白兔捣药成，问言与谁餐？”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初生的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。
孟浩然的写景名篇《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”让我们犹如赏一幅十分幽美淡雅的水墨画。
我们带着对古诗美好意境的憧憬进入课本古诗的复习，进入课本神话故事等内容的复习，学生兴致极高呀！
日有所诵·复习的调味剂
我们晨诵白居易的《暮江吟》，蔡觌的《正觉寺清风轩》和杨万里的《八月十二日夜诚斋望月》几首七绝时，不但感知了白居易那油画般的红日西沉（江水一半深深的碧色，一半红色），更让我们感知了新月东升的工笔画般的精描细绘（滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。）《唐宋诗醇》评云：“写景奇丽，是一幅着色秋江图”。清代王士祯《唐人万首绝句选》评云：“丽绝韵绝，令人神往。”而且，企盼亲眼所见、亲耳聆听蔡觌笔下“怒涛推月上栏杆”的一幕。也让我们感知那杨万里笔下中秋时月儿的皎洁、自在，月儿自由驰骋于淡青色的夜空令人向往。
由于三首诗都是七绝，所以，午读时，我们尝试唱诗。我们在晨诵熟读诗句基础上，我选用京韵大鼓《重整河山待后生》的曲子教学唱诗句，学生学得很开心，不几遍大多数学生就学会了。教室里传出阵阵笑声，疲劳一扫而光。所以说，日有所诵是复习的调味剂。
日有所诵·复习的兴奋剂
上周四、周五，我们学习刘黻的《对月》和丘逢甲的《元夕无月》两首诗时，学生自己已经会用儿童歌曲《春天在哪里》和《一分钱》来唱诗了；而且，学生们俨然成了我的小老师，还不断为我正音呢！
于是，复习时，我就与学生互换角色。我提出问题许多平时孩子们容易写错的生字，让小老师为我支招，教教我应该怎样去记。孩子们各个使出了浑身解数，纷纷为我出谋划策，道出自己的秘诀。这日有所诵，真是复习的兴奋剂啊！
日有所诵·复习的催化剂
记得上周的一次午读，读的是童话故事《月亮的大衣》。故事中月中人热心为月亮做大衣，但是他总是在量身后，半个月的时间才能把大衣做好，结果大衣要么太大，要么太小。月中人想出了办法，为月亮做了一大一小两件大衣。故事反映了月亮有是圆圆，有时弯弯的特点。
暮省练笔时，我让学生仿写《银杏树的帽子》，目的是让学生知道，春夏两季时，银杏树的叶子是绿色的，秋天时，银杏树的叶子是黄色的，冬季时则光秃秃了。
现在，我们班学生陆雨沙、赵一诺、弓铭媛、吴柯靓几位同学仿写得特别好。怎么样，日有所诵是复习练笔的催化剂吧？
日有所诵·复习的高效剂
复习阶段，我们每天照例记“阅读日志”。我们午读《有趣的汉字——山、火》之后，让学生从书本中或上网再了解几个汉字的演变过程，孩子们对汉字的演变很感兴趣，大多仿写了字形演变线索呢！
我们在“语文兴趣活动”中，进行了猜字谜呢！学生都很乐意完成这样既动脑又动口、动手的作业。
另外，我们午读了《谚语荟萃》，暮省时就让学生给家长读一读、背一背，还要抄写在“读书日志”上，学生不知不觉中就积累了谚语。这真是一举两得的事，我们何乐而不为呢！
总之，“日有所诵”能调节复习的紧张气氛，缓解复习的压力，激发学生的复习兴趣，提高复习的效率……
“日有所诵”，复习的润滑剂、调味剂、兴奋剂、催化剂、高效剂……
